高职计算机辅助设计与制造专业构建现代学徒制“1234”人才培养模式的研究与实践

发布时间：2017-09-30 11:31

  本文关键词：高职计算机辅助设计与制造专业构建现代学徒制“1234”人才培养模式的研究与实践

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【摘要】：本文以高职计算机辅助设计与制造专业为例,在实践的基础上,阐述了现代学徒制"1234"人才培养模式构建思路和方法,为其他专业现代学徒制人才培养模式构建提供了借鉴和指导作用,同时为现代学徒制人才培养提供了实践经验。
【作者单位】： 佛山职业技术学院机电工程系;
【关键词】： 现代学徒制 人才培养模式 计算机辅助设计与制造 高职
【基金】：广东省高职教育机械制造类专业教学指导委员会教改项目《面向佛山家电产业人才需求的计算机辅助设计与制造专业现代学徒制人才培养模式研究与实践》(JZ201335B) 广东省教育研究院教育研究课题《面向佛山产业需求的计算机辅助设计与制造专业现代学徒制人才培养模式研究》(GDJY-2014-B-b022) 广东省高等职业教育教学改革项目《面向佛山家电产业人才需求的计算机辅助设计与制造专业现代学徒制人才培养模式研究与实践》(201401264) 佛山职业技术学院教改项目《高技能人才培养培训基地—快速制造国家工程研究中心新技术应用佛山推广基地》(2012GJN-001)
【分类号】：TP391.7-4;G712
【正文快照】： 一、现代学徒制背景分析现代学徒制起源于1993年英国政府的现代学徒制计划,是将传统学徒培训和现代的学校相结合的一种校企合作的教育制度。如德国的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”、美国的“合作性学徒制”等都是现代学徒制在各个国家的具体体现。现代学徒制是西方发达

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