词切分对学前儿童早期阅读影响的眼动研究

发布时间：2017-12-23 21:43

  本文关键词：词切分对学前儿童早期阅读影响的眼动研究　出处：《学前教育研究》2015年07期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：以6~6.5岁的学前大班儿童为被试,本研究采用眼动技术和书面文字阅读情境,通过两个实验探讨词的空间排列方式对儿童早期词汇识别、句子阅读以及阅读理解的影响。实验一设置了无空格条件和词间空格条件,实验二设置了无空格条件、词切分条件和词块切分条件,结果发现词间空格条件对大班儿童的早期词汇识别有促进作用,并在一定程度上促进了大班儿童的句子阅读;词切分优化了大班儿童的早期阅读理解成绩,而词块切分对大班儿童的阅读理解更是有显著的促进作用。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;西安美术学院艺术教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目“儿童书面语言获得的认知机制”(编号:10XJA880006) 奕阳教育资助课题“早期阅读对儿童语言发展的影响”
【分类号】：G613.2
【正文快照】： 一、问题提出阅读理解的前提是对文本中所呈现的词汇进行识别。词汇识别早期是对文本中的词进行分割,词汇识别晚期则是词形、词义和句意整合的过程。[1][2][3]可见,在词的加工过程中,词切分是首要环节,[4]即读者要能从文本中自动准确地切割出词汇,这是对文本进行语义加工,进而

【参考文献】

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2 李馨;白学军;闫国利;;词边界信息和词频在汉语阅读中的作用[J];心理与行为研究;2011年02期

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本文编号：1325606