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从中立到多元:学前教育评价中“价值”问题探析

发布时间:2018-03-11 07:12

  本文选题:价值中立观 切入点:价值一元论 出处:《教育测量与评价(理论版)》2015年04期  论文类型:期刊论文


【摘要】:"价值"是一切教育评价活动的真正根基与逻辑起点,也是我们重新思考与审视当前我国学前教育评价发展导向与有效性的根本前提。教育评价价值观经历了从"价值无涉"的完全中立,到代表强势群体利益诉求的"价值一元论",再到当前承认多元群体利益的"多元价值观",这一演变趋势充分表明:基于对话、协商与建构基础上达成的价值共识不仅是当前学前教育评价价值判断的基础与平台,也是有效抵制教育评价霸权主义、促进教育公平与教育质量可持续发展的必由之路。
[Abstract]:"value" is the real foundation and logical starting point of all educational evaluation activities. It is also the fundamental premise for us to reconsider and examine the development orientation and effectiveness of preschool education evaluation in China. The values of educational evaluation have experienced a complete neutrality from "value free". To the "monism of value", which represents the interests of strong groups, and to the "pluralistic values" that recognize the interests of multiple groups at present, this evolutionary trend fully shows that: based on dialogue, The value consensus reached on the basis of consultation and construction is not only the basis and platform for the evaluation value judgment of preschool education, but also the only way to resist the hegemonism of educational evaluation and promote the education equity and the sustainable development of educational quality.
【作者单位】: 华东师范大学学前与特殊教育学院学前教育系;
【基金】:北京奕阳教育研究院2012年度青年学者资助项目“农村学前教育质量的督导评估体制及其运行机制”(项目编号:SEI-QXZ-2012-010)的阶段性研究成果之一
【分类号】:G610

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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1 金生,

本文编号:1597107


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