我国区域内教师资源的分布特征、形成机制与破解思路

发布时间：2016-11-01 16:48

  本文关键词：关于推进基础教育师资配置均衡化的思考——吉林省城乡师资差异和教师流动意愿的调查与分析，由笔耕文化传播整理发布。

《城乡教育一体化与教育制度创新——2011年农村教育国际学术研讨会论文集》2011年

我国区域内教师资源的分布特征、形成机制与破解思路——基于中部某省的调查研究

刘善槐  

【摘要】：通过对中部某省的省会城市、地级城市、县(市)、乡镇以及村屯的教师资源分布状况的调查发现:我国区域内小学教师资源在数量、质量和结构上在区域内呈现明显的五级分布特征,层级越低,教师相对数量越不充足,教师整体质量越低,教师结构越不合理。从这种分布特征的形成机制来看,形成的外部条件为各地区学校资源的层级差异,内在驱动力是教师个体的理性选择,而实现路径是各层级学校对新教师的合理筛选。为了使区域内教师资源的均衡配置,从长期来看,需要缩小省域内地区间的发展差距,加强教育的统筹力度;从短期来看,需要构建逆差序补偿制度,使外在制度符合教师的内在理性。

【作者单位】：
【基金】：教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“新农村建设与城镇化推进中农村教育布局调整研究”(07JZD0031) 2010年度国家社科基金国家重点项目“当前农村教育发展现状、问题与对策研究”(10ASH003)成果
【分类号】：G525.1
【正文快照】：

成功的学校系统取决于三个主要因素:招聘的合格教师,持续的有针对性的教师培训和保证学生学业成就的强有力支持系统,[1]其中,教师在学校系统中具有核心的作用[2]。我国当前正在稳步推进城乡教育一体化建设,各地在实施义务教育阶段学校标准化建设后,小学阶段在教学设备、图书

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本文编号：161219