默会知识视野下幼儿教师继续教育研究

发布时间：2018-03-24 19:49

  本文选题：默会知识　切入点：幼儿教师　出处：《继续教育研究》2010年02期

【摘要】：尝试从默会知识的视角出发,探析幼儿教师继续教育出现的教育理论知识效能低下等问题,反思我国现行的幼儿教师继续教育模式。最后提出从外在的教育理论知识、态度和技能的"训练"转化为内在的"发展"、从单向"灌输"的教学方法转化为双向的"对话"、从被动式接受转化为积极主动探索式发展的未来幼儿教师继续教育设想。
[Abstract]:From the perspective of tacit knowledge, this paper attempts to probe into the problems such as the low efficiency of educational theory and knowledge in the continuing education of preschool teachers, and to reflect on the current mode of continuing education of preschool teachers in our country. The "training" of attitude and skill is transformed into internal "development", from one-way "inculcation" teaching method to two-way "dialogue", from passive acceptance to active exploratory development of future preschool teachers' continuing education assumption.
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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