编制外幼儿教师的职业认同研究

发布时间：2017-03-16 03:05

  本文关键词：编制外幼儿教师的职业认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：针对当前我国幼儿教育中存在“入园难”的问题，国家从宏观政策上鼓励多种社会力量大力办学，加大对民办幼儿园的支持力度，这导致了大量编制外幼儿教师的产生。 在幼儿教育中，幼儿教师素质的高低则影响了幼儿启蒙教育质量的优劣，对幼儿的健康成长起到了关键性的作用。编制外幼儿教师的职业认同作为编制外幼儿教师职业素养的一部分，它影响了编制外幼儿教师的专业发展。因此，本研究以不同形式幼儿园中编制外幼儿教师的职业认同作为切入口，研究了编制外幼儿教师职业认同的总体现状及相关影响因素，主要包括幼儿园性质和等级、教师的年龄和教龄、职称和职务、学历和专业因素等。在此基础上，此项研究为提高编制外幼儿教师职业认同水平提供一定的策略和建议。 本文参照了前人的研究，形成了幼儿教师职业认同的问卷，从幼儿教师的职业角色、职业情感、职业行为倾向、职业价值观、职业能力、职业目的、社会支持度、职业归属感八个维度进行了调查研究，结果如下：（一）编制问题在一定范围内间接影响了编制外幼儿教师总体性职业认同度（二）不同等级和不同性质的幼儿园是影响编制外幼儿教师职业认同的重要外部环境因素。（三）编制外幼儿教师的职业情感会随着年龄和教龄的增加而增加。（四）编制外幼儿教师的职称职务越高，职业归属感、职业目的、职业行为倾向、职业能力和社会支持度越高。（五）不同专业背景的编制外幼儿教师对物质取向和精神取向的不同导致职业价值观存在显著性差异。（六）非师范类毕业的编制外幼儿教师职业目的略高于师范类毕业的编制外幼儿教师。 根据以上研究结果，笔者提出了促进编制外幼儿教师职业认同的建议：（一）提高幼儿教师的社会地位和经济地位，尤其是民办园编制外幼儿教师。（二）相关教育部门应该积极推进编制外幼儿教师职业培训和职称评定方面的工作。（三）相关教育管理部门应该加强民办幼儿园和单位幼儿园中管理者的专业化职业培训。（四）充分发挥不同专业背景的幼儿教师专业特长，引领幼儿园向多元化方向发展。
【关键词】：编制外幼儿教师 职业认同
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目次8-11
• 1 问题提出11-12
• 2 文献综述12-18
• 2.1 国内教师职业认同的研究12-14
• 2.1.1 教师职业认同的影响因素12
• 2.1.2 国内幼儿教师职业认同的研究12-13
• 2.1.3 国内关于教师职业认同和幼儿教师职业认同的结构研究13-14
• 2.2 国外教师职业认同的研究14-17
• 2.2.1 国外教师职业认同的影响因素14-15
• 2.2.2 国外幼儿教师职业认同的影响因素15-16
• 2.2.3 国外教师职业认同和幼儿教师职业认同的结构研究16-17
• 2.3 对已有研究的评述17-18
• 3 研究设计18-25
• 3.1 核心概念界定18-19
• 3.1.1 编制概念界定18
• 3.1.2 编制外教师的概念界定18
• 3.1.3 编制外幼儿教师的概念界定18-19
• 3.1.4 幼儿教师职业认同19
• 3.2 研究解决的具体问题19-20
• 3.3 研究对象20-22
• 3.4 研究方法22
• 3.5 研究工具22-24
• 3.6 研究程序24-25
• 3.6.1 预测查24
• 3.6.2 正式测查24-25
• 4 结果和分析25-32
• 4.1 编制外幼儿教师职业认同总体水平偏高25-26
• 4.2 不同性质幼儿园编制外幼儿教师的职业认同总体水平上有明显差异26
• 4.3 幼儿园等级导致编制外幼儿教师在职业价值观、职业能力和社会支持度上有明显差异性26-27
• 4.4 不同人口统计学特征的编制外幼儿教师的职业认同27-32
• 4.4.1 不同年龄编外幼儿教师的职业情感具有显著性差异27-28
• 4.4.2 不同教龄的编制外幼儿教师职业情感存在显著性差异28
• 4.4.3 不同职务的编外幼儿教师在职业归属感和职业目的上存在显著性差异28-29
• 4.4.4 不同职称的编制外幼儿教师在职业行为倾向、职业能力和社会支持度上存在显著性差异29
• 4.4.5 不同学历的编制外幼儿教师职业认同各个相关维度没有显著性差异29-30
• 4.4.6 不同专业编制外幼儿教师的职业价值观存在明显的差异性30
• 4.4.7 不同工资水平导致编外幼儿教师在职业情感上具有显著性差异30-31
• 4.4.8 非师范类与师范类的编制外幼儿教师职业目的存在显著性差异31-32
• 5 结果与讨论32-48
• 5.1 编制问题在一定范围内间接影响了编制外幼儿教师的职业认同32-41
• 5.1.1 不同性质和不同等级的幼儿园是影响编外幼儿教师职业认同的重要外部环境因素35-41
• 5.2 不同人口学变量的编外幼儿教师职业认同特点41-48
• 5.2.1 编制外幼儿教师的职业情感会随着年龄和教龄的增加而增加41-42
• 5.2.2 编制外幼儿教师的职称职务越高，职业归属感、职业目的、职业行为倾向、职业能力和社会支持度就越高42-43
• 5.2.3 工资在 2500 元以上的编制外幼儿教师职业情感最高43-44
• 5.2.4 不同专业编制外幼儿教师对物质和精神取向不同导致职业价值观上存在显著性差异44-46
• 5.2.5 非师范类毕业的编制外幼儿教师职业目的略高于师范类毕业的编制外幼儿教师，但总体水平偏低46-48
• 6 促进编制外幼儿教师职业认同的建议48-50
• 6.1 提高幼儿教师的社会地位和经济地位，，尤其要针对民办园编制外幼儿教师48
• 6.2 相关教育部门应该积极推进编制外幼儿教师职业培训和职称评定方面的工作48
• 6.3 相关教育管理部门应该加强民办幼儿园和单位幼儿园中管理者的专业化职业培训48-49
• 6.4 不同专业幼儿教师充分发挥专业特长，引领幼儿园向多元化方向发展49-50
• 7 反思50-51
• 7.1 对样本的反思50
• 7.2 对研究思路的反思50
• 7.3 对研究结果的反思50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 付国庆;幼儿园转岗教师职业认同研究[D];四川师范大学;2013年

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本文编号：251273