初级儿童英语读物中句元语义角色知识的英汉对比研究

发布时间：2017-03-16 10:06

  本文关键词：初级儿童英语读物中句元语义角色知识的英汉对比研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：不同语言之间的交流之所以可能,不仅因为彼此有对应词,更重要的是彼此的句元有基本对应的语义角色,对于句元语义角色的正确解读是儿童语言习得的重要一环。但对于已基本习得英语的母语儿童在阅读中要面对哪些语义角色,未见全面而系统的调查。语言学家现已建立了不同精细度的语义角色分类体系,有些体系已应用到大型语料库的标注上。然而由于缺乏可被广泛接受的统一标准,现有的标注体系对语义角色的界定和识别存在比较大的主观随意性,而且仅用于标注单一语料,无法用于双语平行语料的标注。 本研究以《典范英语》(1-3)作为英语国家初级(4-6岁)儿童读物的代表,对这套读物及其中文译本必有句元的语义角色进行标注,试图了解这些读物中包含哪些语义角色知识,英语与汉语有什么异同。本文将语义角色定义为“谓词所要求的成分在述谓中所扮演的角色”,区分存现述谓、领有述谓、判定述谓和事件述谓,从而区分出各种述谓所要求的28种语义角色。 研究发现,语料中存现述谓占语句总数的1%,领有述谓占3%,判定述谓占21%,事件述谓占75%。主语最常见的语义角色是动者(28%)和施动者(26%),最不常见的是受动者(1%)；宾语最常见的是受动者(45%),最不常见的是言说内容(1%)；补语最常见的是终点(41%),较为罕见的是方向、方式和时间。必有句元中没有发现以往研究中常提到的工具角色。在谓词的述谓类型和句元的语义角色方面,英汉的总匹配率达88%。不匹配现象的分布和性质是：存现述谓(14%)主要是英语存有句对应汉语隐现句；领有述谓(14%)主要是英语存现性领有对应汉语存现句；判定述谓(15%)主要是含系谓词get和虚指it的语句与汉语在句型上不匹配；事件述谓(11%)主要是英语谓词与其汉语对应词所要求的句式有差异。语料中没有领有述谓中的主谓宾补句型；判定述谓的句元在形式上仅限于名词短语、半谓词或介补短语,没有出现句元从句。
【关键词】：儿童读物 句元 语义角色 标注
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 致谢4-5
• 提要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-10
• 表目10-11
• 图目11-12
• 1 引言12-21
• 1.1 研究背景12-18
• 1.1.1 调查初级儿童英语读物中句元语义角色知识12-13
• 1.1.2 语义角色的界定与分类13-16
• 1.1.3 语义角色标注16-18
• 1.2 研究方法18-19
• 1.2.1 研究目的18
• 1.2.2 研究语料18-19
• 1.2.3 标注方法19
• 1.3 研究意义19-20
• 1.4 论文框架20-21
• 2 文献综述21-72
• 2.1 功能构造语法21-28
• 2.1.1 构造21-22
• 2.1.2 转化22-23
• 2.1.3 核心语句23-28
• 2.2 语义角色理论研究28-59
• 2.2.1 语义角色理论概述28-36
• 2.2.2 谓词与语义角色36-43
• 2.2.3 题元层级43-45
• 2.2.4 语义角色研究中存在的问题45-59
• 2.3 语义角色标注体系59-71
• 2.3.1 谓词网60-63
• 2.3.2 框架网63-64
• 2.3.3 命题库64-66
• 2.3.4 中文命题库66-67
• 2.3.5 北大中文网库67-68
• 2.3.6 人机通用现代汉语动词大词典68-71
• 2.4 小结71-72
• 3 语义角色标注框架72-94
• 3.1 研究问题72
• 3.2 标注语料及汉语译文72-75
• 3.3 语料分析单位75-83
• 3.3.1 语句75
• 3.3.2 句元75-81
• 3.3.3 句元的形式81-83
• 3.4 述谓类型83-86
• 3.5 语义角色86-92
• 3.6 标注方法与数据统计92-94
• 4 语义角色的标注94-135
• 4.1 存现述谓96-98
• 4.1.1 存现述谓的句型和句元96-97
• 4.1.2 存现述谓的语义角色97-98
• 4.2 领有述谓98-103
• 4.3 判定述谓103-116
• 4.3.1 身份判定103-107
• 4.3.2 性状判定107-112
• 4.3.3 处在判定112-113
• 4.3.4 虚指it113-116
• 4.4 事件述谓116-134
• 4.4.1 动作事件118-128
• 4.4.2 感知事件128-129
• 4.4.3 心理事件129-131
• 4.4.4 言语事件131-134
• 4.5 小结134-135
• 5 研究发现与讨论135-185
• 5.1 《典范英语》1-3所含述谓类型及其语义角色135-154
• 5.1.1 存现述谓137
• 5.1.2 领有述谓137-139
• 5.1.3 判定述谓139-142
• 5.1.4 事件述谓142-154
• 5.2 《典范英语》1-3中语义角色与句元的关系154-163
• 5.2.1 主语扮演的语义角色154-155
• 5.2.2 宾语扮演的语义角色155-156
• 5.2.3 补语扮演的语义角色156-163
• 5.3 《典范英语》1-3中的英汉语义角色对比163-183
• 5.3.1 存现述谓164-165
• 5.3.2 领有述谓165-170
• 5.3.3 判定述谓170-174
• 5.3.4 事件述谓174-183
• 5.4 小结183-185
• 6 结语185-191
• 6.1 研究发现185-186
• 6.2 研究价值和创新186-189
• 6.2.1 对中国儿童英语教育的启示186-188
• 6.2.2 对语义角色理论研究的补充188-189
• 6.2.3 对计算机自然语言处理的启示189
• 6.3 研究局限和展望189-191
• 参引文献191-204
• 附录 《典范英语》1-3的标注样本204-205

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：251620