幼儿在园一日活动中违反规则的体验与反思——基于6则案例的教育现象学分析

发布时间：2019-07-30 08:39

【摘要】：本研究基于教育现象学的视角及其方法论,借助于由自然观察获取的6则案例,通过"悬置"呈现幼儿违反规则的现象,经"还原"发现,幼儿在违反规则时通常会有以下表现:乐于获取惩罚、不满于教师制定的"规则"、暂时屈从于教师的权威、离开教师的视线范围、挑战教师的权威等,其教育意义值得反思。为促进幼儿健康发展,幼儿教师应了解幼儿违反规则的真正目的,满足幼儿"不切实际"的合理愿望;应帮助幼儿做到"言行一致",内化规则,并创设有吸引力的环境;应洞察幼儿违反规则后的真实态度,修正不合理规则,灵活处理突发事件;应换位思考,理性对待违反规则的幼儿。
[Abstract]:Based on the perspective of educational phenomenology and its methodology, with the help of six cases obtained from natural observation, this study presents the phenomenon of children violating the rules through "suspension". After "restoration", it is found that children usually have the following manifestations when violating the rules: willing to obtain punishment, dissatisfied with the "rules" formulated by teachers, temporarily succumbing to the authority of teachers, leaving the scope of teachers' sight, challenging the authority of teachers, and so on. Its educational significance is worthy of reflection. In order to promote the healthy development of young children, kindergarten teachers should understand the real purpose of children violating the rules and meet their "unrealistic" reasonable aspirations; they should help children to achieve "consistent words and deeds", internalize the rules and create an attractive environment; they should have insight into the true attitude of young children after violating the rules, correct unreasonable rules and deal with emergencies flexibly; they should treat children who violate the rules rationally for the sake of others.
【作者单位】： 贵州师范大学教育科学学院;山东师范大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金“道德教育的减法原理及其运用研究”(批准号:BEA090090)的阶段性研究成果
【分类号】：G610

【共引文献】

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本文编号：2520777