家园共育促进学前儿童社会性发展的研究

发布时间：2017-03-17 07:09

  本文关键词：家园共育促进学前儿童社会性发展的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童社会性发展关系到儿童未来健康人格的形成,幼儿期所建立的最初结构框架则是未来人格大厦的基石。未来的儿童面临的将是-个更加开放,竞争更为激烈,人际关系更趋多元化的社会。具有良好的自我意识、高尚的情感、较强的社会交往能力的人,不仅可以适应这种复杂社会生活的需要,而且在促进社会进步中能够发挥有益的作用。 怎样更有效的帮助儿童发展社会性和由“自然人”顺利向“社会人”过渡,成为我国乃至国际幼儿教育亟待解决的重要课题。家庭和幼儿园因与幼儿的直接联系,一起成为对幼儿影响最大的微观系统,对其社会性发展起着更为显著的作用。 本文在借鉴国内外已有的相关理论和经验的基础上,探索施行家园共育和提高学前儿童社会性发展之间的关系,力图构建适合我国文化背景下的学前儿童社会性发展的培养模式；根据分析作者实习所接触到的幼儿园的家园共育的现状,以期提高家园共育在实践中对学前儿童社会性发展的有效性,并提出在家园共育模式下培养儿童社会性发展的具体而可操作的措施,为培养儿童品德和亲社会行为提供参考。 具体操作过程是先结合访谈和问卷了解家园共育的开展情况,以及家园共育与学前儿童社会性发展相结合的情况；然后在访谈和问卷的基础上比较家长配合家园共育程度的差别与幼儿在社会性发展程度的差异来评价家园共育是否对学前儿童社会性的发展有影响,以及有怎样的影响;得出结论后探求家园共育促进学前儿童社会性发展的具体可操作的模式。 本研究采用北师大陈会昌教所授编制的《3——7岁幼儿社会性量表》来测评学前儿童的社会性发展水平,制定《家园共育现状问卷调查表》来评测家园共育现状,再把两表数据结合,分析学前儿童社会性发展与家园共育之间的关系,得出家园共育能促进学前儿童社会性发展的结论。
【关键词】：家园共育 学前儿童 社会性发展
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G616
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 绪论11-32
• 第一节 问题的提出11-13
• 一、学前儿童社会性发展的重要性日益受到人们的重视11-12
• 二、家园共育是发展学前儿童社会性的最佳途径12-13
• 三、在家园共育的模式下促进儿童社会性发展尚在摸索阶段13
• 第二节 概念界定13-17
• 一、学前儿童社会性发展13-14
• 二、家庭教育14-16
• 三、幼儿园教育16
• 四、家园共育16-17
• 第三节 选题研究意义17-19
• 一、理论意义17-18
• 二、实践意义18-19
• 第四节 文献综述19-27
• 一、国外的相关研究19-23
• 二、国内的相关研究23-27
• 第五节 理论依据27-28
• 一、生态学理论27-28
• 二、多元智能理论28
• 第六节 研究方案28-32
• 一、研究目标28
• 二、研究思路28-29
• 三、研究方法29-32
• 第一章 家园共育促进学前儿童社会性发展的现实与问题32-42
• 第一节 家园共育促进学前儿童社会性发展的现实32-38
• 一、家长和教师的认识32-37
• 二、家园共育促进学前儿童社会性发展的形式与内容37-38
• 第二节 家园共育促进学前儿童社会性发展存在的问题38-42
• 一、认识不足,缺乏指导39-40
• 二、缺乏计划性,流于形式40-42
• 第二章 家园共育对学前儿童社会性发展影响的具体分析42-51
• 第一节 家园共育与学前儿童社会性发展水平42-47
• 一、父母参与家园共育与学前儿童社会性发展水平42-45
• 二、幼儿园参与家园共育与学前儿童社会性发展的水平45-46
• 三、年龄因素与学前儿童社会性发展的水平46-47
• 第二节 家园共育对学前儿童社会性发展的具体影响47-51
• 一、家园共育与学前儿童社会认知的发展47-48
• 二、家园共育与学前儿童社会情感的发展48-49
• 三、家园共育与学前儿童社会行为的发展49-51
• 第三章 学前儿童社会性发展理论设想与对策51-60
• 第一节 树立正确观念,发展幼儿园与家长的伙伴关系51-53
• 一、树立正确的家园共育的观念51-53
• 二、发展幼儿园与家长的伙伴关系53
• 第二节 完善政策,逐步实现幼儿园向家庭开放53-55
• 一、提高幼教工作者的认识53-54
• 二、增强家长的主人翁意识54
• 三、逐步向家长全方位开放54-55
• 第三节 组建志愿者队伍,依靠家长力量55-56
• 一、广泛征募家长志愿者55
• 二、适时培训家长志愿者55
• 三、引导家长志愿者活动55
• 四、奖励家长志愿者工作55-56
• 第四节 家园共育促进学前儿童社会性的发展56-60
• 一、家园共育促进学前儿童社会认知的发展56-57
• 二、家园共育促进学前儿童社会情感的发展57-58
• 三、家园共育促进学前儿童社会行为的发展58-60
• 参考文献60-63
• 附录一63-64
• 附录二64-65
• 附录三65-67
• 附录四67-72
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文72-73
• 后记73-74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 周宗奎;论儿童社会化研究的发展及其趋势[J];华中师范大学学报(哲学社会科学版);1996年05期

2 周芳;当前幼儿园教师家长工作的问题及解决途径[J];教育科学研究;1997年06期

3 张晓;王晓艳;陈会昌;;北方地区3-7岁幼儿的社会性发展特点[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2006年12期

4 马云荣,王建平;美国家长参与学校教育研究动态综述[J];外国教育研究;2004年01期

5 李生兰;上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考[J];学前教育研究;2003年01期

6 邹艳娜,唐慧,梁淑贞,王慧;关于“家园沟通”的调查与思考[J];学前教育研究;2003年02期

7 周红;家园沟通存在的问题与对策[J];学前教育研究;2003年02期

8 曹丹丹;家园合作问题分析[J];学前教育研究;2003年Z1期

9 李生兰;英国幼儿园与家庭、社区合作共育的特点及启示[J];学前教育研究;2004年03期

10 徐开绒;利用家长教育资源之我见[J];学前教育研究;2004年04期

  本文关键词：家园共育促进学前儿童社会性发展的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：252545