建构主义视域下幼儿园科学教育活动研究

发布时间：2017-03-18 04:07

  本文关键词：建构主义视域下幼儿园科学教育活动研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：建构主义是当代教育心理学的一场革命,它的提出掀起了一场广泛的教育改革。建构主义学派从学习者的角度出发,重视学习者在学习活动中的自主建构,颠覆了传统“以教为主”的教育观念。幼儿园科学教育作为幼儿园教育的重要内容,在科学教育活动中如何实现以幼儿为本、促进幼儿主动学习,如何凸显《指南》倡导的“探究和解决问题”的核心价值,正成为亟待解决的问题。本文主要采用定性和定量相结合的方法,以George W. Gagnon Jr.和Michelle Collay的建构主义学习设计六要素为依据编制《幼儿园科学教育活动课堂观察量表》,运用该量表深入幼儿园科学教育活动现场,从情境、小组、桥梁、任务、展示和评价六个维度对幼儿园科学教育活动的开展现状进行考察和分析。结果显示,目前幼儿园科学教育活动存在以下几点问题：情境的连贯性不足,形式虚化；合作性材料投放不足,小组成员之间合作交流较少；活动内容与幼儿已有经验联系不够紧密,前后活动内容之间缺乏连贯性；教师的提问以低认知水平问题为主,高认知水平问题偏少,幼儿获得自主操作和提问的机会不足；展示环节中幼儿回应质疑机会不足,教师对幼儿自身解释关注不够；评价较简单、空泛,忽视幼儿思维水平的意义建构等问题。针对所存在的问题,剖析影响当前幼儿园科学教育活动实施的深层次原因。最后提出建构主义视域下幼儿园科学教育活动的实施建议：创设适宜的学习情境；支持小组协商合作；搭建新旧知识经验桥梁；精心策划学习任务；科学组织展示环节和建立合理的评价体系。
【关键词】：幼儿园 建构主义 科学教育活动
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.3
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-10
• 绪论10-22
• 第一章 建构主义学习理论基本观点22-28
• 第一节 相关概念界定22-24
• 第二节 建构主义学习理论主要观点24-28
• 第二章 幼儿园科学教育活动课堂观察量表的编制与结果分析28-56
• 第一节 幼儿园科学教育活动课堂观察量表的编制与实施28-32
• 第二节 幼儿园科学教育活动的观察结果与分析32-56
• 第三章 幼儿园科学教育活动实施的影响因素分析56-68
• 第—节 主观因素分析56-63
• 第二节 客观因素分析63-68
• 第四章 建构主义视域下幼儿园科学教育活动实施的策略68-78
• 第—节 创设适宜的学习情境68-69
• 第二节 支持小组协商合作69-71
• 第三节 搭建新旧知识经验桥梁71-72
• 第四节 精心策划学习任务72-74
• 第五节 科学组织展示环节74-76
• 第六节 建立合理的评价体系76-78
• 结语78-80
• 附录一80-82
• 附录二82-84
• 参考文献84-88
• 攻读学Pt间承担的科研任务与主要成果88-90
• 致谢90-92
• 个人简历92-95

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 丁邦平;建构主义与面向21世纪的科学教育改革[J];比较教育研究;2001年08期

2 范琳,张其云;建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J];外语与外语教学;2003年04期

3 王纬虹,申毅,吴娣菊;对幼儿园科学教育的新认识[J];重庆教育学院学报;2002年05期

4 唐雪梅;;幼儿园科学教育中探究性学习活动存在的问题及对策[J];教育导刊(下半月);2011年06期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 张桂春;激进建构主义教学思想研究[D];华东师范大学;2002年

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本文编号：253912