幼儿教师共情能力调查研究

发布时间：2017-03-20 22:04

  本文关键词：幼儿教师共情能力调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究的目的是调查幼儿教师的共情能力如何,同时针对幼儿教师的共情能力现状给出建议。本研究采用修订后的《人际反应指针(IRI-C)问卷》,被试为N市三所幼儿园随机抽取的30名幼儿教师,进行问卷调查,图片测量和现场观察幼儿教师与幼儿一日生活。对调查和观察的数据资料用SPSS17.0进行分析,得出以下结果：(1)N市幼儿教师的总体共情得分较高：幼儿教师在IRI-C量表中测得的共情得分高于标准平均分。(2)幼儿教师在实际教育情境中的共情能力水平较低：幼儿教师的实际共情得分低于IRI-C量表中的共情得分。(3)具体的四个维度方面,幼儿教师在观点采择、个人忧伤、共情关注和想象力得分都低于在IRI-C量表中的得分,且观点采择、共情关注和想象力在量表和实际中存在显著性差异；但个人忧伤能力在量表中和实际中并未有显著的差异。 本研究从研究结果反观幼儿教师实际中的共情能力的表现,发现幼儿教师在真实的教育情境中的个人观察能力、倾听能力、对话能力和儿童观等因素均影响幼儿教师对幼儿的共情。最后,本研究根据幼儿教师实际共情能力存在的问题并且结合国外教师共情培训的方案给出了教育建议。
【关键词】：幼儿教师 共情能力 幼儿
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-25
• 1.1 研究缘起8-10
• 1.1.1 理论学习获得的启发8-9
• 1.1.2 现状观察带来的思考9-10
• 1.2 本研究相关理论资源10-11
• 1.2.1 佐伯胖拟人认识论(小人论)10
• 1.2.2 内尔.诺丁斯关怀伦理10-11
• 1.3 目前的研究状况11-18
• 1.3.1 共情的概念11-13
• 1.3.2 共情的结构13
• 1.3.3 共情的测量13-14
• 1.3.4 共情的影响因素14-16
• 1.3.5 教师共情的定义16-17
• 1.3.6 教师共情的培训17-18
• 1.4 共情相关概念的界定18-19
• 1.4.1 同情、反移情、共情、幼儿教师共情能力概念界定18-19
• 1.4.2 观点采择、共情关注、想象力、个人忧伤的概念界定19
• 1.5 研究问题19
• 1.6 选题的意义19-20
• 1.6.1 理论意义19-20
• 1.6.2 实践意义20
• 1.7 研究方法20-25
• 1.7.1 研究对象20-21
• 1.7.2 研究工具21-24
• 1.7.3 研究框架24-25
• 第2章 研究结果与分析25-35
• 2.1 IRI-C量表中幼儿教师共情能力特点分析25-26
• 2.1.1 幼儿教师的整体共情水平25-26
• 2.1.2 IRI-C量表各维度间的相关性26
• 2.2 实际观察中幼儿教师共情能力的特点分析26-27
• 2.2.1 实际观察中幼儿教师共情能力的整体水平27
• 2.3 幼儿教师IRI-C量表与实际共情能力差异比较分析27-31
• 2.3.1 幼儿教师在IRI-C量表中的整体共情能力水平与实际中幼儿教师的整体共情能力水平的比较27-28
• 2.3.2 幼儿教师IRI-C量表与实际共情能力得分的差异比较分析28-31
• 2.4 幼儿教师在想象力维度方面的表现31-35
• 2.4.1 幼儿教师认为图片中的幼儿的行为统计汇总分析31-32
• 2.4.2 幼儿教师心情的分类汇总分析32-33
• 2.4.3 幼儿教师行为的分类汇总分析33-35
• 第3章 讨论与教育建议35-56
• 3.1 幼儿教师共情能力的总体特征及讨论35
• 3.2 幼儿教师在IRI-C量表与在实际中共情得分存在显著差异的原因讨论35-56
• 3.2.1 幼儿教师观点采择维度在IRI-C测量中与实际测量中存在得分差异的原因分析、讨论及教育建议36-41
• 3.2.2 幼儿教师共情关注维度在IRI-C测量与实际测量存在得分差异的原因分析、讨论及教育建议41-46
• 3.2.3 幼儿教师想象力维度在IRI-C测量中与实际测量中存在得分差异的原因分析、讨论及教育建议46-56
• 第4章 研究不足和研究展望56-57
• 4.1 本研究的不足之处56
• 4.2 研究展望56-57
• 附录57-63
• 附录A 人际反应指针(IRI-C)问卷57-59
• 附录B 测量图片59-60
• 附录C 观察记录60-62
• 附录D 测量记录62-63
• 参考文献63-71
• 致谢71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：幼儿教师共情能力调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：258507