在“幼幼对话”中与作品对话—对话式美术欣赏教学策略探新

发布时间：2017-03-20 22:01

  本文关键词：在“幼幼对话”中与作品对话—对话式美术欣赏教学策略探新，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：对话式美术欣赏教学是一种以幼儿、作品和教师三者对话为形式组织教学的幼儿园美术欣赏教学策略。在现有幼儿园美术欣赏教学,尤其是对话式美术欣赏教学研究的基础上,本研究重点关注了不向年龄班幼儿在欣赏教学中的“幼幼对话”,描述了其在实践中的现象,并据此探索了在“幼幼对话”中促进其与作品对话的可行组织策略。本研究分为六个部分。第一部分为绪论,交代了本研究的缘起、美术欣赏教学的相关研究现状、本研究的目的、思路和方法；在第二部分从对话理论出发厘定了“幼幼对话”的涵义,“幼幼对话”在美术欣赏教学中的特征、价值；第三部分,参照O·F博尔诺夫对“对话能力”的界定,对三个年龄班幼儿在美术欣赏活动中的“幼幼对话”表现进行了观察,并分析了其特征；第四部分,在幼幼对话的阶段性表现的基础上,探索了在“幼幼对话”中促进不同年龄班幼儿与作品对话的组织策略；第五部分,对本研究进行了总结；最后,反思了本研究的不足并做出了进一步的展望。
【关键词】：美术欣赏教学 对话式美术欣赏教学 幼幼对话 组织策略
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-18
• 1.1 研究缘起8-10
• 1.2 研究现状与趋势10-15
• 1.3 研究目的15-16
• 1.4 研究思路与方法16-18
• 2 对话式美术欣赏教学中“幼幼对话”的涵义、特征及价值18-24
• 2.1 “对话”与对话理论18-19
• 2.2 “幼幼对话”的基本涵义19-20
• 2.3 对话式美术欣赏教学中“幼幼对话”的特征20-22
• 2.4 对话式美术欣赏教学中“幼幼对话”的价值22-24
• 3 对话式美术欣赏教学中“幼幼对话”的阶段性表现24-42
• 3.1 小班美术欣赏教学中“幼幼对话”的表现24-30
• 3.2 中班美术欣赏教学中“幼幼对话”的表现30-36
• 3.3 大班美术欣赏教学中“幼幼对话”的表现36-42
• 4 促进幼儿在“幼幼对话”中与作品对话的组织策略42-58
• 4.1 在“幼幼对话”中促进小班幼儿与作品对话的组织策略42-46
• 4.2 在“幼幼对话”中促进中班幼儿与作品对话的组织策略46-52
• 4.3 在“幼幼对话”中促进大班幼儿与作品对话的组织策略52-58
• 5 研究结论58-60
• 5.1 美术欣赏教学应以“幼幼对话”促进“幼儿与作品对话”58
• 5.2 美术欣赏教学中的“幼幼对话”呈现出一定的阶段性差异58-59
• 5.3 应根据“幼幼对话”的阶段性表现采取相应的促进其与作品对话的美术欣赏教学策略59-60
• 6 研究反思60-61
• 6.1 美术欣赏活动中“幼幼对话”的表现有待进行纵向研究60
• 6.2 所提出的在“幼幼对话”中促进其与作品对话的组织策略有待进一步的实践检验60-61
• 参考文献61-67
• 作者简历67-68
• 致谢68

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