河南省学前教育信息化发展的现状及对策研究

发布时间：2020-03-19 00:20

【摘要】：教育信息化是教育发展的必然趋势。学前教育信息化是教育信息化的重要组成部分。近几年,国家和地方政府对学前教育信息化表现出极大的关注,制定各种政策引领和推动学前教育信息化的发展;各地在践行学前教育信息化的过程中勇于探索,取得了一定的经验。当前,学前教育信息化逐渐成为人们关注的热点和教育领域内的焦点。作为我国人口和教育第一大省的河南省,顺应历史潮流,努力尝试和探索学前教育信息化之路。但据有关资料显示,该省许多地区的幼儿园在教育信息化建设与应用中效果不显著,不同地区的信息化发展水平不同,即使是同一地区的信息化在发展过程中也会面临不同的问题。那么现阶段河南省学前教育信息化发展现状如何?具体存在哪些问题?究竟是哪些因素阻碍着河南省学前教育信息化的推进?笔者以此为切入点,从幼儿园园长以及教师的视角,对河南省学前教育信息化发展的现状进行分析,针对发展现状中存在的问题,找到影响其发展的因素,并提出针对性的对策与建议。本文首先通过文献分析,梳理学前教育、教育信息化、学前教育信息化等相关概念,并根据幼儿园的性质和质量等级,分层随机抽取河南省126所幼儿园中的园长和幼儿教师作为研究对象,采用问卷调查法,分别从学前教育信息化基础设施建设、信息化资源建设等方面进行调查分析,使用SPSS等统计分析工具,对问卷调查获得的具体数据进行统计分析,从园长和幼儿教师的视角了解当前河南省学前教育信息化发展的现状。其次,为了进一步探讨河南省学前教育信息化发展现状中存在问题的原因,结合文献研究,以扎根理论研究法为基础,通过访谈的方式收集原始资料,将收集到的录音转录成Word文本,并借助质性分析软件Nvivo11对其进行分析,通过三级编码,共得到23个范畴,进而归纳为6个主范畴和4个核心范畴,由此得到了河南省学前教育信息化发展的4个影响因素,主要表现为基础设施、教师、培训、管理4个层面。在此基础上,本研究又对这4个影响因素是如何影响河南省学前教育信息化发展的进行了分析,并对影响因素的重要程度进行了识别。最后针对河南省学前教育信息化发展现状和问题,分析存在问题的原因,提出河南省学前教育信息化发展的对策,如:重视基础设施建设、提高幼儿教师信息素养,加强信息化培训、加大学前教育信息化管理力度。旨在为加速该省学前教育信息化前进步伐增砖添瓦,为该省学前教育信息化的持续发展提供可参考的对策和建议。
【图文】：

数据库,教师,鹤壁,对象

访谈对象 M 女 6 教师差信阳访谈对象 N 女 8 教师差鹤壁访谈对象 O 女 7 教师中许昌访谈对象 P 女 9 教师高鹤壁4.2 访谈资料的录入双击打开 Nvivo11 软件，在 Nvivo11 软件中新建“录音”这个项目，将形成 word 格式文档的 16 位受访者的录音记录，导入到 Nvivo11 中，使它成为内部材料，并把它作为材料来源（如图 4-1 所示）。

分析过程,开放性,教师专业能力,方法

在进行开放式编码时，需要研究者保持一种开放的心态，摒弃个人偏见，对原始资料进行编码。笔者在对访谈资料进行开放式编码的过程中，围绕“河南省学前教育信息化发展的影响因素”这一标准，对已经导入到 Nvivo11 软件中的 16 个录音文本进行逐词逐句逐行的分析，将与研究的影响因素相关的词或句子进行编码，使其概念化，如“教师专业能力不太好，除了这个要学，，还有怎么上课，怎么去管理学生”可以把它编码为“教师专业能力不高”等。在使用 Nvivo11 软件编码时，笔者在分析录音文本、提取概念后，直接将提取的概念在 Nvivo11 软件中进行编码，如图 4-2 所示：
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G619.2;G434

【参考文献】