论马尔卡斯特的儿童教育思想

发布时间：2020-03-24 16:58

【摘要】：16世纪英国处于由传统社会向近代社会转型时期,在文艺复兴和宗教改革的影响下,英国的教育观念和教育体系发生了变化。马尔卡斯特(Richard Mulcaster,1531-1611)是英国都铎王朝时期的教育理论家与实践家。作为贵族的长子,马尔卡斯特先后在伊顿公学、剑桥大学、牛津大学接受教育,并且取得了文学硕士学位。1559年马尔卡斯特开始职业教师生涯,主要在伦敦的商人泰勒学校(1561-1586)、圣保罗学校(1596-1608)担任校长和教师。在此过程中,马尔卡斯特意识到了都铎王朝的儿童教育改革的必要性。随着对儿童教育问题的深入思考,马尔卡斯特的儿童教育思想也日趋成熟。16世纪80年代初,他先后撰写并初版了《儿童教育的观点》以及《基础知识教育的第一部分》等著作。这些著作集中体现了马尔卡斯特的儿童教育思想。随着1888年马尔卡斯特的《儿童教育的观点》一书得到再版,马尔卡斯特的儿童教育思想受到了越来越多人们的关注。西方学者对马尔卡斯特的研究也日益成熟。从早期收集资料、再版其著作和零星的研究,逐渐转向对其展开较为全面的研究,但针对马尔卡斯特儿童教育思想的专题研究依然缺乏。与国外相比,国内的有关研究则尚待起步。本文尝试对马尔卡斯特儿童教育思想展开较为系统而深入的专题研究。全文由绪论、论文主体和结语三大部分构成。其中,绪论部分主要交代了选题依据,对文中涉及的关键词及核心术语进行了界定,同时梳理了国内外的相关研究状况,并介绍了本文所使用的主要原始文献,明确了本文所运用的基本理论方法。论文主体部分共分为三章。第一章主要探讨了马尔卡斯特儿童教育思想赖以产生的社会时代背景与个人家庭条件及其成长经历。受时代的影响,马尔卡斯特的儿童教育思想与同时代的教育家有相通之处。同时,马尔卡斯特独特的成长经历也使得他的儿童教育思想具有与众不同之处。第二章立足于原始文献,通过对马尔卡斯特主要著作的文本分析,着重从马尔卡斯特对儿童教育课程的构想和他对儿童教育者的思考两个方面,探讨其儿童教育思想的内容。第三章基于对马尔卡斯特儿童教育思想内容的阐述,通过与同时代及后世教育家有关思想的比较,分析马尔卡斯特儿童教育思想的创新性和前瞻性,以期揭示其对儿童教育教育思想的贡献。本文的结语部分对马尔卡斯特的儿童教育思想进行了归纳、总结和评价,指出了其历史影响,同时分析了马尔卡斯特儿童教育思想并未对当时英国教育现代化实践产生影响的原因。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G610

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 潘荣成;;都铎王朝变革对英国民族国家确立的影响[J];贵州社会科学;2014年12期

2 张恒杰;;论英国文艺复兴初期语法学校的特点——以圣保罗学校为考察对象[J];理论界;2013年07期

3 吴德刚;;关于马克思主义人的全面发展学说的再认识[J];教育研究;2008年04期

4 张乃和;;发生学方法与历史研究[J];史学集刊;2007年05期

5 刘丹;人文主义“新学术”与英国近代的绅士教育[J];贵州师范大学学报(社会科学版);2005年02期

6 洪柳;论教师专业化发展[J];教书育人;2005年Z2期

7 徐煜;论近代早期英国教育观念的转变[J];历史教学问题;2004年04期

8 高清海;论人的“本性”——解脱“抽象人性论”走向“具体人性观”[J];社会科学战线;2002年05期

9 陈敏敏;16、17世纪英国清教徒对教育的态度[J];广西社会科学;2002年01期

10 王晋新;;都铎王朝对教会地产的剥夺及其意义[J];历史研究;1991年02期

相关博士学位论文 前1条

1 赵红;英国的大学与社会（1560-1650）[D];东北师范大学;2011年

，

本文编号：2598596