符号互动论视野下昆明市L幼儿园大班幼儿参与班级物质环境创设的研究

发布时间：2020-04-11 23:22

【摘要】：幼儿园物质环境环境是重要的教育资源,班级是幼儿学习与生活的场所,班级物质环境对幼儿的发展具有一定影响,幼儿参与班级物质环境的创设是幼儿应有的权利。幼儿参与班级物质环境的创设不仅能促进其自身的发展,利于培养其对班级环境的爱惜之情,还能减轻教师的工作量,能与同伴有更多的互动,利于营造良好的班级氛围。本研究立足于符号互动论视野,以L幼儿园大班幼儿为研究对象,通过实地访谈与观察了解大班幼儿参与班级物质环境的现状,运用符号互动论进行分析,总结其特色与当前所存在的问题,并基于符号互动论视野提出相应的建议。L幼儿园大班幼儿主要从班级墙面环境创设、班级活动区环境创设和生活环境创设三个方面参与班级物质环境的创设。在班级墙面环境创设中,幼儿参与了班级墙面环境主题、内容和表现形式的创设;在班级活动区环境中,幼儿参与了班级活动区空间的划分、展示作品的制作和区域标示的创设;在班级生活环境创设中,幼儿参与了班级午休环境和厕所环境的创设。基于符号互动论视野,对L幼儿园大班幼儿参与班级物质环境的概况进行分析,发现大班的班级氛围和谐、幼儿对班级的归属感有所增强、班级物质环境有不断变化、家园互动推动了班级物质环境的创设进度等特色,同时,也存在着大班幼儿参与班级物质环境创设的机会受限、时长不适宜、意愿受影响、方式较单一等问题,这需要幼儿园重视教师与幼儿的沟通、教师重视与幼儿的沟通、教师为幼儿的同伴互动创造机会,以及重视家园合作。
【图文】：

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第二章符号互动论视野下 L 幼儿园大班幼儿参与班级物质环境创设的现状环境的创设。中秋节是我国传统节日，幼儿不仅能看到各式各样的月饼，还能与家人一起吃团圆饭，感受浓浓的节日气氛；而国庆节则是祖国的生日，是举国同庆的日子，最能让幼儿感受民族，培养爱国之情的节日，通过创设传统节日的主题能让幼儿了解有关节日的简单知识，知道一些有关节日的传统文化活动，幼儿能通过参与主题墙面的环境创设培养其创造性。

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第二章符号互动论视野下 L 幼儿园大班幼儿参与班级物质环境创设的现状云南特色的小吃和具有代表性的自然风光、人文风情。从符号互动论视野出发，幼儿在参与过程中需要教师的指导与适当的帮助，同一个小组内的幼儿会有一些诸如色彩搭配、造型设计的交流，这是幼儿与同伴之间的互动，同时，在搜集主题墙面所要的材料时，，幼儿需要家长的配合和帮助，可以说民族风情主题墙面的完成，离不开幼儿与教师的交流、离不开幼儿之间的合作与互动、也离不开家长的配合。在对民族风情主题墙进行创设的过程中，部分教师联系了家长，通过家长配合，让幼儿参与到对云南特色物品以及能代表少数民族服饰、生活用品等物品的搜集过程中，例如“云南十八怪”、“扎染”等，通过图片、装饰品对主题墙面进行创设，通过具体实物配合主题墙面开展活动。将民族风情融入幼儿园环境创设，并引导幼儿参与其中，能让幼儿有机会去加深对自己家乡、对少数民族的了解，通过了解家乡不同的民族习俗、民族文化，能培养其对不同民族文化的包容度与认同感，激发对家乡的热爱。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G612

【参考文献】