《培育幼儿：新加坡学前课程》研究

发布时间：2017-03-23 17:17

  本文关键词：《培育幼儿：新加坡学前课程》研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：提升学前教育质量是各国学前教育发展的追求之一。新加坡政府高度重视学前教育的发展,而幼儿园课程是其提高学前教育质量的重要基础。2012年新加坡教育部颁布《培育幼儿：新加坡学前课程》(NEL),其旨在保障和提高学前教育的质量。本研究从新加坡幼儿园课程的发展背景入手,呈现新加坡幼儿园课程NEL课程的内容,分析新加坡幼儿园课程的实施,继而对新加坡幼儿园课程进行评价,最后针对我国幼儿园课程的现状提出思考和建议。本研究包括五个部分：第一部分：新加坡幼儿园课程NEL的产生背景。本部分从国际和国内两个层面探寻新加坡幼儿园课程的产生背景。新加坡幼儿园课程顺应发达国家提升学前教育质量的趋势而产生；学前教育课程是新加坡提升学前教育质量的迫切需要,学前教育质量参差不齐的现状是新加坡进行学前教育课程改革的现实原因,NEL是新加坡进行幼儿园课程改革的政策导向；NEL为新加坡学前教育质量提升奠定了坚实的基础。第二部分：新加坡幼儿园课程的内容。本部分呈现新加坡学前教育课程的基本内容：课程目标、课程原则和学习领域。NEL的课程目标主要是把儿童培养成有自信的人、自主学习者、积极贡献者和有责任心的公民；iteach原则是NEL的课程原则,旨在提升学前教育质量；NEL课程将幼儿的学习领域分为：美学与创意表达、探索与发现世界、语言与读写能力、运动技能发展、数学、社会性与情感发展六大模块。第三部分：新加坡幼儿园课程的实施。本部分从实施原则、实施举措和实施案例对NEL进行分析。幼儿教师在课程实施中要遵循整合的学习方式、教师作为学习的促进者、鼓励幼儿有目的地玩中学、真实的高量互动学习、儿童作为知识的建构者、全面发展等原则。新加坡幼儿园课程的实施举措主要包括教育部建立幼儿园工具包作为幼儿园课程的实施指南,提高教师的教育能力以及政府资金的投入三个方面。随后对新加坡教育部直属幼儿园的课程、南洋幼儿园和剪刀石头布蒙台梭利幼儿园课程实施进行分析。第四部分：新加坡幼儿园课程的评价。本部分主要从价值取向、内容探讨新加坡幼儿园课程的特征。就价值取向而言,体现幼儿教育的公平,强调理论与实践结合等。对内容特征而言,课程内容的可持续性促进幼儿的全面发展,课程内容的全面性促进幼儿学习未来所需的知识与技能,课程内容适应儿童的发展需要,注重儿童获取基础性知识。第五部分：新加坡幼儿园课程的启示。在研究新加坡幼儿园课程NEL的背景、内容、实施和特征的基础上,结合我国幼儿园课程的现状,提出新加坡幼儿园课程对我国的启示。
【关键词】：新加坡 幼儿园课程 NEL课程
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G619.339
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 绪论9-23
• (一) 研究缘由9-11
• (二) 概念界定11-12
• (三) 文献综述12-19
• (四) 理论基础19-20
• (五) 研究方案20-23
• 一、新加坡幼儿园课程NEL的出台背景23-27
• (一) 幼儿园课程制定是各国学前教育发展的主题23-24
• (二) 新加坡政府高度重视学前教育改革24-25
• (三) 新加坡学前教育发展的诉求25-27
• 二、新加坡幼儿园课程NEL的内容27-47
• (一) 课程目标27-28
• (二) 课程原则28-29
• (三) 学习领域29-47
• 三、新加坡幼儿园课程NEL的实施47-57
• (一) 幼儿园课程NEL实施原则47-48
• (二) 幼儿园课程NEL实施举措48-50
• (三) 幼儿园课程NEL实施案例50-57
• 四、新加坡幼儿园课程NEL的评价57-63
• (一)NEL的价值取向57-59
• (二) NEL的内容特征59-63
• 五、新加坡幼儿园课程NEL的启示63-69
• (一) 尊重多元文化,关注多样与差异63-64
• (二) 强调课程目标导向,明确学习内容64-65
• (三) 缩减课程内容,突出基础经验65-66
• (四) 注重家长与社区参与,增强幼儿学习体验66-67
• (五) 关注教师合作,构建幼儿教育共同体67-69
• 结语69-71
• 参考文献71-77
• 后记77

【参考文献】

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本文编号：264223