幼儿园感恩教育的实践研究

发布时间：2017-03-23 19:03

  本文关键词：幼儿园感恩教育的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：1996年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》、教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》和2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》三个指导性文件中均对幼儿的社会性发展，提出了发扬孝心以及感恩之心的目标，即培养幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。但是感恩这一中华传统美德在当今社会逐渐地淡化，我们的孩子不懂感恩，不会感恩。本研究将以苏州市J幼儿园为个案，对该幼儿园的感恩教育进行探索性研究，并针对出现的问题，提出相应的策略，希望能够给同类型幼儿园提供参考。 本研究采用观察法和访谈法，通过对苏州市J幼儿园的个案研究，最终了解该幼儿园感恩教育开展实施的具体情况以及实施过程中存在的问题，并提出问题解决的策略。笔者以J幼儿园中教师共40名（男性教师3人，女性教师37人）为访谈调查对象，通过八个月的实践观察发现J幼儿园感恩教育存在以下问题：1、教师对感恩教育有一定的认识，但是认识不够透彻。2、J幼儿园所采用的感恩教育手段主要集中在以下五个方面：学唱感恩的歌曲、讲述感恩的故事、一日生活教育、传统节日主题活动、角色游戏等。其中以一日生活教育为主。3、J幼儿园的教育活动主要培养幼儿的认知方面，关于感恩教育涉及的较少，方法较为单一。4、J幼儿园进行感恩教育时，很少有专家参与进行，即使有专家参与，往往由于时间关系，草草结束。 笔者对以上问题进行分析，认为目前幼儿园感恩教育欠缺的主要原因是：1、幼儿园感恩教育目标迷茫。2、幼儿园感恩教育存在表面化、不够深层次。3、幼儿园感恩教育途径单一、家园沟通不透彻。4、幼儿园感恩教育“小学化”，缺乏支撑平台。 针对前一部分所述问题以及产生原因，笔者从树立感恩教育观、创设良好的感恩教育环境、整合“幼儿园、社会、家庭”三位一体教育资源，采取多样的感恩教育形式等方面，，试图探索幼儿园感恩教育实施的建议与策略。
【关键词】：幼儿园 感恩教育 个案研究
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-18
• 第一节 研究的背景和缘起9-14
• 一、 感恩教育的重要性9-12
• 二、 感恩教育对幼儿健康品格形成与发展的重要性12
• 三、 感恩教育的现状令人担忧12-14
• 四、 本人研究兴趣14
• 第二节 研究内容、研究对象、研究方法14-16
• 一、 研究内容14-15
• 二、 研究对象15
• 三、 研究方法15-16
• 第三节 研究的意义16-18
• 一、 研究的理论意义16-17
• 二、 研究的实践意义17-18
• 第二章 文献综述18-33
• 第一节 核心概念界定18-19
• 一、 感恩18-19
• 二、 感恩教育19
• 三、 幼儿园感恩教育19
• 第二节 理论基础19-22
• 一、 宗教本位论19-20
• 二、 学习本位论20-21
• 三、 生活教育本位论21-22
• 四、 游戏理论22
• 第三节 研究现状22-33
• 一、 国外研究现状22-25
• 二、 国内研究现状25-33
• 第三章 J 幼儿园感恩教育的实践与分析33-46
• 第一节 J 幼儿园感恩教育方案的制定与实施33-40
• 一、 感恩教育方案制定的依据33-36
• 二、 感恩教育方案36-37
• 三、 感恩教育方案的实施37-40
• 第二节 J 幼儿园感恩教育实践的现状40-43
• 一、 教师对感恩教育的认识40-41
• 二、 幼儿园开展感恩教育的手段41
• 三、 幼儿园开展感恩教育的状况41-43
• 第三节 J 幼儿园感恩教育实践的现状分析43-46
• 一、 幼儿园感恩教育目标迷茫43
• 二、 幼儿园感恩教育存在表面化，不够深层次43-44
• 三、 幼儿园感恩教育途径单一，家园沟通不透彻44
• 四、 幼儿园感恩教育“小学化”，缺少支撑平台44-46
• 第四章 幼儿园感恩教育的建议与策略46-51
• 第一节 幼儿园感恩教育的建议46-48
• 一、 树立正确的感恩教育观46
• 二、 创设良好师幼、幼幼互动的感恩环境46-47
• 三、 整合“幼儿园、家庭、社会”三位一体教育资源47-48
• 第二节 采取多样的幼儿园感恩教育的策略48-51
• 一、 专门的感恩教育活动策略48-49
• 二、 渗透在一日生活中的感恩教育策略49-51
• 结语51-53
• 参考文献53-57
• 附录57-58
• 后记58-59

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