3-6岁幼儿任务执行能力结构与特点研究

发布时间：2017-03-23 20:16

  本文关键词：3-6岁幼儿任务执行能力结构与特点研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：任务是指根据日常生活和教育的需要,在规定时间内应该完成的事情。任务执行能力是任务完成过程中不可或缺的一项因素,是确保个体在特定社会关系中,能够如实履行自身义务的关键因素。幼儿的任务执行能力会对任务的完成效果产生重大影响。该项能力对于幼儿来说,具有非常重大的意义。那么幼儿任务执行能力由哪些维度构成?当代幼儿的任务执行能力如何?幼儿的任务执行能力具有哪些特征?这些都是亟待我们解决的问题。本研究选取沈阳市两所幼儿园的30名幼儿教师进行调查与访谈,建构出幼儿任务执行能力的初始维度,然后以两所幼儿园内的300名幼儿为对象,借助《幼儿任务执行能力教师评定初始问卷》展开测评,通过探索性因素分析对问卷进行处理,得出幼儿任务执行能力的基本结构。再选取另外两所幼儿园的300名幼儿,通过《幼儿任务执行能力教师评定正式问卷》,用验证性因素分析的方式对问卷的结构进行验证。最后通过实验再次证明问卷结构的合理性与可信性。根据问卷与实验的结果对3-6岁幼儿任务执行能力的年龄差异与性别差异进行分析,得出以下结论:一、3-6岁幼儿任务执行能力主要包括:自觉性、理解能力、观察能力、坚持性和操作能力。二、3-6岁幼儿任务执行能力的特点包括:1.3-6岁幼儿任务执行能力随着年龄的增长而逐渐提高。2.3-6岁幼儿任务执行能力的迅速发展期是在5-6岁阶段。3.3-6岁幼儿任务执行能力不存在明显的性别差异。
【关键词】：幼儿 任务执行能力 结构 特点
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一部分 引言8-24
• 一、研究缘起8-10
• （一）社会性在幼儿发展过程中的重要作用8
• （二）非智力因素在幼儿发展过程的重要作用8-9
• （三）任务意识、任务执行能力在幼小衔接中的重要作用9
• （四）将《3-6 岁儿童学习与发展指南》落到实处9-10
• 二、研究综述10-22
• （一）相关概念界定10-12
• （二）有关幼儿任务方面的研究12-14
• （三）有关幼儿任务执行能力各维度的研究14-20
• （四）以往研究的不足20-21
• （五）研究的理论基础21-22
• 三、研究意义22-23
• （一）理论意义22-23
• （二）实践意义23
• 四、研究目的和内容23
• （一）幼儿任务执行能力的结构23
• （二）幼儿任务执行能力的主要特点23
• 五、研究方法23-24
• （一）问卷法23
• （二）实验法23-24
• 第二部分 3-6 岁幼儿任务执行能力结构的研究24-34
• 一、问卷结构的建构24-25
• 二、初测问卷25-26
• 三、正式问卷的编制26-34
• （一）被试选取26
• （二）编制过程26
• （三）调查程序26-27
• （四）数据处理27
• （五）研究结果27-34
• 第三部分 3-6 岁幼儿任务执行能力结构的实验验证34-39
• 一、选取被试34
• 二、实验目的34
• 三、研究方法34
• 四、实验过程34-39
• （一）观察能力实验34-35
• （二）理解能力实验35-37
• （三）坚持性和操作能力实验37-39
• 五、幼儿任务执行能力结构的讨论39
• 第四部分 3-6 岁幼儿任务执行能力的特点研究39-52
• 一、研究结果39-47
• （一）幼儿任务执行能力的总体分析39-40
• （二）幼儿任务执行能力的年龄差异40-45
• （三）幼儿任务执行能力发展的性别差异45-46
• （四）幼儿任务执行能力各维度之间的先后发展差异46-47
• 二、讨论47-51
• （一）问卷调查的结果与情境实验的结果基本一致47-48
• （二）3-6 岁幼儿任务执行能力在各维度的表现具有年龄特征，5-6 岁是幼儿任务执行能力迅速发展时期48-49
• （三）3-6 岁幼儿任务执行能力随着年龄的增长而不断提高，其中理解任务的能力有待提高49-50
• （四）3-6 岁幼儿任务执行能力发展的性别差异50-51
• 三、研究结论51
• （一）3-6 岁幼儿任务执行能力主要包括：自觉性、理解能力、观察能力、坚持性以及操作能力51
• （二）3-6 岁幼儿任务执行能力的特点51
• 四、本研究的创新之处、局限性以及建议51-52
• （一）本研究的创新之处51
• （二）本研究的局限性51
• （三）对未来研究的建议51-52
• 第五部分 教育建议52-54
• 一、把握幼儿任务执行能力的迅速发展期52
• 二、给幼儿安排难度适中的任务52
• 三、提高幼儿理解任务的能力52-53
• 四、幼儿任务执行能力的培养过程是一个全方位的教育过程53-54
• 参考文献54-57
• 附录 157-58
• 附录 258-59
• 附录 359-61
• 附录 461-63
• 后记63-64
• 个人简历64

【参考文献】

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本文编号：264512