中班幼儿创造性游戏讲评环节现状调查

发布时间：2017-03-24 22:03

  本文关键词：中班幼儿创造性游戏讲评环节现状调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿园要以游戏为基本活动的命题一直在被重提,进展却不容乐观。研究者以游戏中的讲评环节为切入点,为明确研究对象的特征、提高研究的针对性,将范围拟定在中班创造性游戏的讲评环节,旨在通过调查呈现其实际的开展情况和其中存在的问题,以促进教师的反思,达到改进游戏的目的。本文选采用自然观察法收集到32个事件样本。研究者运用文献法梳理已有研究成果,结合对事件样本的分析,确定了论文的分析框架：从中班创造性游戏讲评的组织形式、内容、策略以及实现的功能三个方面呈现调研的结果,研究结果表明： 在讲评的组织形式方面,游戏的类型和教师个人因素会对讲评环节的组织形式产生较大的影响； 在讲评的内容和策略方面,讲评内容的主体为(新)角色职能和社交规则,成熟型教师对于有教育价值的讲评内容的洞察力明显优于新手型教师和发展型教师,教师普遍能够运用多种讲评策略进行讲评； 在讲评的功能方面,教师能够将对游戏价值的认识迁移到游戏讲评环节中,但是对游戏讲评环节的特殊功能缺乏认识,不同专业发展阶段的教师在讲评功能的执行上存在较大差异。 根据对现状的分析,研究者提出了相应的意见建议：通过梳理中班创造性游戏讲评环节的功能,帮助教师树立讲评环节的功能观；针对不同专业发展阶段教师在游戏讲评环节能力方面的不同需求,提出了不同的自我发展的途径和幼儿管理方面的建议。
【关键词】：游戏讲评 实施现状 中班创造性游戏
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 1. 绪论7-14
• 1.1 问题的缘由7
• 1.2 文献综述7-11
• 1.2.1 游戏讲评的功能8-9
• 1.2.2 游戏讲评的内容9-10
• 1.2.3 游戏讲评的组织形式和实施策略10-11
• 1.3 研究的实践意义11-12
• 1.4 核心概念12-14
• 1.4.1 创造性游戏12-13
• 1.4.2 游戏讲评13-14
• 2. 研究设计14-16
• 2.1 研究目标14
• 2.2 研究内容14
• 2.2.1 幼儿园游戏讲评的实施现状：(是什么?)14
• 2.2.2 影响游戏讲评环节实施的因素：(为什么?)14
• 2.2.3 促进游戏讲评环节功能实现的策略：(怎么做?)14
• 2.3 研究方法14-16
• 2.3.1 文献法14
• 2.3.2 自然观察法14
• 2.3.4 案例分析法14-16
• 3. 研究结果和分析16-25
• 3.1 中班创造性游戏讲评的组织形式16-18
• 3.1.1 游戏讲评的时间要素16-17
• 3.1.2 游戏讲评的主体17-18
• 3.2 中班创造性游戏讲评的内容18-19
• 3.3 中班创造性游戏讲评的策略19-21
• 3.4 中班创造性游戏讲评实现的功能21-25
• 3.4.1 经验分享21-22
• 3.4.2 问题解决22-23
• 3.4.3 情感体验23-25
• 4. 研究结论与讨论25-31
• 4.1 讲评组织形式方面时长存在差异,不同类别游戏有不同讲评主体25-27
• 4.2 讲评内容方面主要集中于(新)角色职能和社交规则27
• 4.3 讲评策略方面形式多样,但呼应式策略被忽视27-29
• 4.4 游戏讲评功能实施方面特殊功能缺失,工作经验造就差异29-31
• 5. 建议31-33
• 5.1 教师：了解儿童、了解创造性游戏31-32
• 5.2 管理：保证游戏活动时间、建立教师学习共同体32-33
• 6. 研究的反思33-34
• 6.1 关于事件样本33
• 6.2 关于分析框架33-34
• 参考文献34-36
• 附录36-37
• 致谢37

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本文编号：266214