幼儿教师儿童观的地域比较研究

发布时间：2017-03-25 23:03

  本文关键词：幼儿教师儿童观的地域比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童观是指人们对儿童总的观念和看法,直接影响着儿童所接受的教育的质量。由于地域文化的不同,幼儿教师的儿童观可能呈现出明显的地域差异性,这种情况在地域文化差异大的地区之间尤其明显。所以,探讨和对比两个地区幼儿教师的儿童观具有十分重大的意义。鉴于笔者对自己的家乡较为熟悉,而自己的家乡焦作市属于三线小城市,与笔者所在的上海市这个国际化大都市必然有着显著差异,所以,笔者将两者作为方便样本和典型样本进行比较。笔者所采用的研究方法,主要为美国教育人类学家托宾(J. Tobin)提出的视频刺激访谈法,是一种质性研究方法。该研究方法分为两个步骤：实地拍摄视频,在观看视频的基础上进行访谈,选取了上海市幼儿教师18名,焦作市幼儿教师19名。在对访谈资料的分析概括的基础上,笔者从五个维度“对童年意义的认识”、“对儿童能力的认识”、“对儿童权利的认识”、“对儿童是关系性存在的认识”、“对儿童学习特点的认识”,对两地幼儿教师的儿童观进行了对比和分析。并在分析的基础上,提炼出影响两地幼儿教师儿童观的因素“教育改革”、“文化因素”、“现实条件”、“家长需求”,最后提出相应的教育建议。
【关键词】：幼儿教师 儿童观 地域比较
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 绪论10-17
• 一、问题的提出10-11
• 二、研究的目的、内容和意义11-12
• (一) 研究目的11-12
• (二) 研究内容12
• (三) 研究意义12
• 三、关于幼儿教师儿童观的文献综述12-17
• (一) 儿童观的内涵及形态12-13
• (二) 当前主流意识形态下的儿童观13-15
• (三) 幼儿教师儿童观的研究现状15-17
• 第二章 研究设计17-21
• 一、研究对象17
• 二、研究方法17-21
• (一) 视频的拍摄18-19
• (二) 视频刺激下的访谈19-20
• (三) 资料的整理20-21
• 第三章 两地幼儿教师儿童观的对比与分析21-52
• 一、两地幼儿教师对童年意义的认识21-24
• (一) 童年意义在行为习惯培养方面的体现21-22
• (二) 童年意义在知识学习方面的体现22-24
• 二、两地幼儿教师对儿童能力的认识24-27
• (一) 两地幼儿教师对儿童能力认识的矛盾性24-25
• (二) 两地幼儿教师对儿童能力认识的影响因素25-27
• 三、两地幼儿教师对儿童是权利主体的认识27-36
• (一) 儿童的意见应当被倾听27-33
• (二) 儿童有权利参与到决策中来33-36
• 四、两地幼儿教师对儿童是关系性存在的认识36-42
• (一) 师幼关系36-38
• (二) 亲子关系38-42
• 五、两地幼儿教师对儿童学习与发展特点的认识42-52
• (一) 儿童发展的个体差异42-47
• (二) 儿童学习的特点47-52
• 第四章 两地幼儿教师儿童观的影响因素52-63
• 一、教育改革对两地幼儿教师儿童观的影响52-54
• (一) 教育改革使得两地幼儿教师在对儿童观的认识上整体趋同52-53
• (二) 教育改革所推崇的一些观念在实践中难以切实地落实53-54
• 二、文化对两地幼儿教师儿童观的影响54-58
• (一) 传统文化对两地幼儿教师儿童观的影响55-57
• (二) 地域文化对两地幼儿教师儿童观的影响57
• (三) 园所文化对两地幼儿教师儿童观的影响57-58
• 三、现实教育条件对两地幼儿教师儿童观的影响58-60
• 四、家长需求对两地幼儿教师儿童观的影响60-63
• (一) 家长的关注较片面60-61
• (二) 家长更为注重知识的发展61-63
• 第五章 教育建议及展望63-68
• 一、发展因地制宜的学前教育63-64
• 二、加强学前教育的文化变革64-66
• 三、幼儿教师教育理想的重塑66-68
• 参考文献68-71
• 后记71

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