县域转岗幼儿教师专业发展的个案研究

发布时间：2020-06-02 20:25

【摘要】：我心灵中最早对于“教师”的烙印是:“教师是人类灵魂的工程师”!什么是灵魂?对于灵魂的解读,科学家是这么认为的,它是一种未知的非物质因素,主宰人的思想、情感、精神等,幼儿教师的工作对象是幼儿,那么幼儿教师在面对每一位幼儿时如同面对一个个纯洁独特的灵魂,这是多么伟大的使命与责任!而且,随着社会的发展和教育的进步,人们越来越重视学前教育。自2010年国家颁布与实施《中长期教育改革发展规划纲要》以来,我国学前教育事业迎来了发展的春天,办园数量迅速增加,适龄儿童入园率快速增长,现有的幼儿教师根本无法适应幼教事业高速发展的现状,在国家多种渠道扩大学前教育资源的政策背景下,一大批中小学富余教师加入到幼儿教师群体中成为幼儿教师队伍中的重要力量。这些转岗幼儿教师转岗以后工作、生活得怎么样?他们在新的工作岗位上适应得又如何?他们现有的专业发展需求又是什么?等都是值得探讨的问题。基于此,本研究选择了 D县非常有代表性的转岗幼儿教师们进行研究。本文运用个案研究法,借助访谈、文献、作品分析、观察等方法对D县公办幼儿园Y老师、L老师、J老师转岗以来专业发展的心路历程进行详细地解读与分析,了解D县转岗幼儿教师的工作与生活现状,深入剖析影响其专业发展的主要因素,并在此基础上提出促进转岗幼儿教师专业发展的对策。研究得出:一、D县公办幼儿园转岗幼儿教师专业发展中存在优势与不足。优势有:充足的岗前培训与在职培训、温馨快乐的幼儿园文化氛围、对科研课题的研究与学习;不足之处分别是转岗幼儿教师的真实自我反思缺失、转岗后适应过程的刻板化、专业理念上的固化、专业知识与能力的薄弱。二、影响转岗幼儿教师专业发展的因素。从内因看,转岗幼儿教师自身的转岗原因、专业发展意愿与需求、个人修养与德性、专业知识专业技能的领会;从外因来看,家庭的支持与否、幼儿园的文化氛围、政府提供的服务体系、家长的配合,这些因素都直接或间接的影响转岗幼儿教师专业发展的道路。三、面对转岗幼儿教师专业发展存在的问题,从内外部因素提出具体策略。从内部层面应提升转岗幼儿教师的自我效能感,利用有效的评价机制激发转岗幼儿教师的内在动力;从外部层面,家庭成员要深度了解转岗幼儿教师的工作性质并支持其专业发展,幼儿园搭建快乐成长平台,构筑理解视域下的评价机制,让转岗幼儿教师大胆进步、真诚反思,最后政府构建完善的社会服务体系助推转岗幼儿教师的专业发展。
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③创设良好的专业发展环境逡逑幼儿教师的专业发展离不开内外环境的综合影响，幼儿教师专业发展是“内逡逑外力”的叠加，抛开任何一个方面都是片面的，因此幼儿教师的专业发展是“内逡逑外力”交互作用的结果。创设良好的专业发展环境，可以激发幼儿教师的内在驱逡逑动力，也为幼儿教师专业发展中的各种外力创造了有利氛围，为幼儿教师的专业逡逑发展免除后顾之忧，使其可以更好地投入到幼儿教师专业发展的培训之中。［１】逡逑１．３．２转岗幼儿教师专业发展的相关研究逡逑在中国知网的高级检索中输入主题“转岗教师专业发展”，检索出１１９篇文逡逑献，找出转岗幼儿教师专业发展文献４１篇，所有的文章发表于２００６－２０１８年间，逡逑笔者将转岗幼儿教师专业发展的文献选定后在中国知网进行计量可化分析，从逡逑以下的年份分布图的走势可以看出从２０１０年开始转岗幼儿教师的研宄增加，从逡逑２０１３年^u始关注度就高速提升，这与２０１１年教育部颁布的《幼儿教师国家级培训逡逑计划》有密切关系，，政策的颁布使得转岗幼儿教师这个群体迅速成为了关注的焦逡逑点，但从转岗幼儿教师专业发展研宄论文的总量来看，数量还很少。逡逑２０－，逡逑

图１－５马斯洛需要层次梯形图逡逑马斯洛的需要层次理论告诉我们，每个人都处于只有在低级的需要得到满足逡逑之后才会不断追求高一级需要这样的过程中。因此作为转岗幼儿教师，只有在得逡逑到家庭的支持，园长的鼓励，幼儿园的重视，政府的协助，社会的认同中，才会逡逑激发出自身专业发展动力的需要，才会想要努力提升自身的个人修养，才会在教逡逑书育人的过程中获得自信获得积极的情感体验，让其不断地挖掘自己的eA人潜能，逡逑进而感受到来自于他人与社会的赏识与重视，来真正实现最高层次的

本文编号：2693721