民族地区幼儿园的文化适应路径

发布时间：2017-03-26 23:06

  本文关键词：民族地区幼儿园的文化适应路径，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：农村学前教育是我国学前教育体系中的薄弱环节,幼儿园园长作为我国学前教育发展中最为关键的一个领导群体,这个群体的质量和水平决定了幼儿园的教育水平及各项政策方针落实的质量,且园长的决策对幼儿园的发展起到指导和决定性的影响。在社会转型时期的教育变革以及学前教育事业蓬勃发展的大背景下,幼儿园教育的周边文化环境一直在进行不断的更迭和变化,如何使幼儿园的文化建构与时代文化潮流和本土文化相结合、相适应成为了当下农村地区、民族地区幼儿园办学的挑战和困惑。本研究采用教育叙事研究的方法,以一位民族农村地区的幼儿园园长为个案,追溯合作园长的个体成长经历,以合作园长的个体教学生活故事和幼儿园的发展这对密切相关的影响关系为线索描绘合作园长如何在不断变化的文化情境中实现个体成长与幼儿园发展的共赢局面。本文共分为七章。第一章为绪论,在分析目前国内外相关研究的基础上探索本研究的目的与意义,并对相关的概念进行界定,进而确定研究的思路与方法。第二章“直面临翔区的那所Q幼儿园”描述了临翔区目前在发展中遇见的问题以及合作园长所在幼儿园的情况,在大背景中阐述了合作园长所处的大环境和工作场所的文化环境。第三章“初识民族文化魅力:“地主房”中的转身”、第四章“再认民族文化价值:南汀河畔的领悟”和第五章“渗透民族文化的内涵:幼儿特色教育的创生”,这三章以时间为线索连贯性的叙述了在1986年至今合作园长在应对不同的教育情境时是如何应对并进行文化适应的,并详细的叙述了合作园长在认知和行为上发生了怎样的变化并解释了背后的原因。第六章“在成事中成人:携同发展的经验与特色”是对合作园长在经历了多年的文化适应后形成的文化产品,即幼儿园的携同发展路径:流动的文化影响、学习型教师队伍的建设和民主关怀的管理模式,从幼儿园的办学模式、教师队伍的建设路径与管理制度这三个方面的文化建设彰显出合作园长的文化适应的适宜性、科学性和有效性。在第七章实践中的困惑与反思中,主要对合作园长的疑惑以及幼儿园的发展出路进行了反思和建议性的回答。
【关键词】：民族农村地区 园长 文化适应 教育叙事研究
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-11
• 第一章 绪论11-33
• 一、研究的缘起11-13
• 二、研究的目的与意义13-14
• 三、文献综述14-20
• （一）关于文化及相关概念的简要回顾14-17
• （二）关于园长成长的研究17-18
• （三）关于教育叙事研究的研究18-19
• （四）对已有研究的评价19-20
• 四、概念界定20-21
• （一）文化20-21
• （二）文化适应21
• （三）幼儿园文化适应21
• 五、研究思路和视角21-24
• （一）研究思路21-22
• （二）研究视角22-24
• 六、研究方法和过程24-33
• （一）研究方法24-27
• （二）研究过程27-33
• 第二章 直面临沧市临翔区的那所Q幼儿园33-42
• 一、直面临翔区发展进程中的新问题34-38
• （一）不断萎缩的农村与民族地区——云南民族农村地区的一个缩影34-35
• （二）危机四伏的文化传承——正在消失的民俗文化35-37
• （三）根基薄弱的教育——脆弱的基础难以跟上社会步伐37-38
• 二、Q幼儿园的现状扫描38-42
• （一）幼儿园概况介绍38-40
• （二）幼儿园的办学影响40-42
• 第三章 初识民族文化魅力 ：“地主房”中的转身42-57
• 一、认识脚下的土地：重新界定“文化界限”和“身份”42-50
• （一）审视扎根农村学前教育的文化43-47
• （二）走进儿童的思维与视野47-49
• （三）从代课教师到中学教师到幼儿园园长的蜕变49-50
• 二、两头兼顾：不断充实对文化的认知50-53
• （一）在自我探索中迅速成长的新园长50-52
• （二）在幼教队伍中脱颖而出的新教师52
• （三）在儿童学习生活中教学相长的老教师52-53
• 三、为谋发展：奔走在多元的文化社区中的身影53-57
• （一）心系风雨中玩具匮乏的儿童53-55
• （二）强化教师队伍的团结与协作55
• （三）为幼儿发展争一席之地而努力55-57
• 第四章 再认民族文化价值：南汀河畔的领悟57-69
• 一、跟随专家步伐：逐步深入文化内涵57-60
• （一）争取与语言教育专家团队的合作57-58
• （二）在实践中探索韵语识字教学的本土化58-59
• （三）从文化符号深入文化本质的认知转变59-60
• 二、在熟悉中模仿：一场文化适应的大胆尝试60-64
• （一）积极关注幼儿健康发展的根本需要60-61
• （二）与教师团队协作共商幼儿园发展的方向61-62
• （三）“绿色生态”与“文明礼仪”并行的教育宗旨62-64
• 三、从模仿到自觉：引领教师开发园本教材64-69
• （一）对儿童精神发展的需求与扶持64-65
• （二）寻找契合儿童发展实际的民族文化65-67
• （三）挖掘游戏中的民族文化元素67-69
• 第五章 渗透民族文化的内涵：幼儿特色教育的创生69-85
• 一、思想的生成：携手民族文化的幼儿教育新理念69-70
• 二、模式的创新：以民族文化为基础构建家园合作的新模式70-75
• 三、路径的探索：开展民族文化与幼儿教育相契合的教育实践75-85
• （一）在绿色生态中开展可持续发展教育75-79
• （二）在乡土游戏中开展民间文化教育79-80
• （三）在行为举止中开展文明礼仪教育80-82
• （四）在多元文化教育中发展特色教育82-85
• 第六章 在成事中成人：携同发展的经验与特色85-96
• 一、整合与改造社区文化资源：流动的文化影85-88
• （一）建构教育合力的意义85-86
• （二）“聚集”和“辐射”循环的教育模式86-88
• （三）扩大优质教育资源覆盖面88
• 二、建构学习型的教研组织：教师专业发展的基础88-92
• （一）共享愿景的创设89-90
• （二）组织多个创造性团体90
• （三）善于不断的学习90-91
• （四）深度汇谈91
• （五）系统思考91-92
• 三、制定“以师为本”的管理制度：幼儿园和谐发展的保障92-96
• （一）建构“人尽其才”的管理模式93-94
• （二）尊重和理解并行94
• （三）树立以服务为宗旨的管理理念94-96
• 第七章 实践中的困惑与反思96-107
• 一、何为“真正的”民主管理：行走在自由与不自由之间96-99
• （一）教育中“民主”问题的概述96-97
• （二）Q幼儿园对“民主”管理的理解97-98
• （三）正确的认识“民主”倾向98-99
• 二、挥之不去的“小学化倾向”：剪不断，理还乱99-102
• （一）“小学化倾向”问题的概述100-101
• （二）Q幼儿园对“小学化”的理解101-102
• （三）正确的认识“小学化”倾向102
• 三、民族地区幼儿园发展的特色之路：徘徊在应然与实然之间102-107
• （一）自主发展是实质与目的104
• （二）文化精神是核心与灵魂104-105
• （三）教育资源的充分开发与优化配置是基础105-107
• 结语：有所为，有所为107-108
• 参考文献108-112
• 一、英文文献108
• 二、中文文献108-112
• （一）著作类108-110
• （二）硕博论文110
• （三）期刊类110-111
• （四）网页类111-112
• 附录112-122
• 附录A；园长访谈提纲节选（一）112
• 附录B：教师访谈提纲节选（二）112-113
• 附录C：Q幼儿园变迁时间表113-115
• 附录D：田野日记节选115-117
• 附录E:访谈实录节选117-118
• 附录F:调研提纲节选118-120
• 附录G:调研提纲节选120-122
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果122-124
• 一、学术论文122
• 二、参与课题研究122-124
• 致谢124

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 齐春燕;;浅谈幼儿园园长的管理艺术[J];中国科教创新导刊;2007年25期

2 刘晓东;论儿童文化——兼论儿童文化与成人文化的互补互哺关系[J];华东师范大学学报(教育科学版);2005年02期

3 王伟;;学校特色发展的实现机制[J];教育科学;2009年05期

4 刘晓楠;;可持续发展教育:全球教育发展的新取向[J];全球教育展望;2003年06期

5 李克勤;袁小平;;伦理:幼儿园管理的新视角[J];学前教育研究;2008年01期

6 虞永平;;“小学化”现象透视[J];幼儿教育;2011年10期

7 刘梅;;精神生活:奥伊肯对人生哲学的批判与建构[J];哲学研究;2006年07期

8 覃丽;;农村家园合作方式探讨[J];文教资料;2013年04期

  本文关键词：民族地区幼儿园的文化适应路径，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：269492