幼儿选用积木行为特点的研究

发布时间：2017-03-27 04:16

  本文关键词：幼儿选用积木行为特点的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究在对积木游戏中幼儿的选择、运用积木行为进行观察的基础上,获取资料后,对原始资料进行整理、分析,揭示不同年龄班幼儿选择、运用积木行为的特点,呈现幼儿选择、运用积木行为的差异。最后,提出适宜的教育建议。研究发现,积木区小班幼儿选用积木材料处于直接感知阶段,建构主题受积木形状影响,运用平铺和垒高,水平单方向建构。中班幼儿选用积木材料处于主动探索阶段,探究积木本身的高矮、粗细、厚薄等基本特性,运用平铺和架空,向四面扩展建构。大班幼儿处于灵活选用积木材料阶段,运用围合和架空立体建构。在研究结论的基础上,笔者认为,教育者应当为小班幼儿提供形象性强的积木形状,感知积木的机会；鼓励中班幼儿大胆探索,提供建构技能上的支持；尊重大班幼儿用积木自我表达的行为,增加辅助建构材料的种类。
【关键词】：积木区 积木区游戏 行为特点
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 论文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 绪论7-15
• 第一节 研究缘起7-9
• 一、积木在幼儿园具有重要的地位7-8
• 二、幼儿园积木区的相关研究少8
• 三、笔者的个人兴趣8-9
• 第二节 研究意义9-10
• 一、本研究的理论意义9-10
• 二、本研究的实践意义10
• 第三节 研究设计10-15
• 一、研究的核心概念10-11
• 二、研究对象11-12
• 三、研究目标及研究内容12
• 四、研究方法12-15
• 第二章 文献综述15-22
• 第一节 积木游戏的相关研究15-17
• 一、积木材料的变迁15
• 二、幼儿积木游戏活动发展的相关研究15-16
• 三、积木游戏活动与幼儿发展的相关研究16
• 四、促进幼儿积木游戏策略的相关研究16
• 五、幼儿积木游戏兴趣的相关研究16-17
• 第二节 影响幼儿积木游戏的相关因素研究17-22
• 一、积木颜色与幼儿建构行为的相关研究17
• 二、积木数量与幼儿建构行为的相关研究17-19
• 三、积木形状与幼儿建构行为的相关研究19
• 四、游戏时间与幼儿建构行为的相关研究19-20
• 五、性别与幼儿建构行为的相关研究20
• 六、对已有研究的分析20-22
• 第三章 幼儿选用积木行为的特点22-40
• 第一节 幼儿选择积木数量的特点22-25
• 一、小班幼儿选择积木总数的个体间差异最小22-23
• 二、中班幼儿选择积木总数的个体间差异大于小班23-24
• 三、大班幼儿选择积木总数的个体间差异最大24-25
• 四、不同年龄段幼儿运用积木总数呈现差异25
• 第二节 幼儿选择积木形状的特点25-28
• 一、小班幼儿选择三角形积木频次最高26
• 二、中班幼儿选择四倍单元积木频次最高26-27
• 三、大班幼儿选择双倍单元积木频次最高27-28
• 四、不同年龄段幼儿运用积木形状的差异28
• 第三节 幼儿运用积木行为的特点28-40
• 一、小班幼儿无目的选用积木,依据积木形状表征建构内容28-32
• 二、中班幼儿能够按需取材,受积木形状影响减弱32-37
• 三、大班幼儿能够灵活地运用积木37-40
• 第四章 研究结论与教育建议40-45
• 第一节 研究结论40-42
• 一、小班幼儿选用积木材料的“直接感知”的特点40-41
• 二、中班幼儿选用积木材料的“主动探索”的特点41
• 三、大班幼儿选用积木材料的“灵活运用”的特点41-42
• 第二节 教育建议42-44
• 一、提供形状多样的积木,给予小班幼儿直接感知积木、运用积木替代的机会42-43
• 二、鼓励中班幼儿大胆探索,提供建构技能的支持43
• 三、尊重大班幼儿用积木自主创造的意愿,增加辅助材料种类43-44
• 第三节 研究的反思44-45
• 一、笔者有待进一步提高观察的能力44
• 二、可进一步扩大样本量,以支持研究结论44-45
• 参考文献45-47
• 英文文献45
• 中文文献45-47
• 附录 单元积木的形状图47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张晓霞;4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响[D];首都师范大学;2013年

  本文关键词：幼儿选用积木行为特点的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：269863