基于绘本阅读的幼儿建构游戏指导研究

发布时间：2020-06-12 21:05

【摘要】：建构游戏作为一种造型类益智活动,对幼儿的学习和发展具有独特价值。但当前多数幼儿园的建构游戏存在着建构主题来源狭窄,教师指导方式单一,幼儿游戏体验不佳等问题。本研究基于资源整合的视角,将幼儿建构游戏与绘本阅读相结合,目的在于通过绘本的媒介作用,优化建构游戏的指导过程,提升建构游戏的教育效能。同时激发幼儿建构游戏热情,丰富幼儿建构游戏经验,促进幼儿认知及建构能力的发展。本研究采用行动研究法,观察法、访谈法、案例分析法穿插其中。参照英国教育学者艾略特所提出的“阶梯式”行动研究模式的基本流程展开研究,深入探索建构游戏中绘本的作用及其实现方式,为幼儿园建构游戏的指导提供切实可行的策略。通过三轮行动,从实践层面上证实了绘本阅读与建构游戏结合的三种基本方式及其有效性。具体行动过程分为三轮,每轮行动以一种组织形式为标准,分别实施两次活动。第一轮行动的目的是引导幼儿在绘本阅读与建构游戏之间建立有意义的联系,以先阅读后建构的组织方式,基于两本绘本进行两次建构活动;第二轮行动以先建构后阅读再建构的方式进行,利用两本科普性绘本,通过仔细读图,旨在加深幼儿对建构物的认知,增强幼儿结构表征能力;第三轮行动以边建构边阅读的方式,旨在培养幼儿创意建构,合作建构的能力。实践表明,在绘本生动形象的内容推动下,幼儿的建构热情被充分激发,建构内容更加多元化,教师的指导也更加灵活,由此说明绘本阅读能够对幼儿的建构游戏产生积极影响。经研究结果显示,绘本主题的导向作用、情节的提示作用、图画的直观作用以及文字的说明作用都在一定程度上推动着幼儿建构游戏的进程。在结合了绘本阅读的基础上,幼儿的建构热情持续激发、建构过程的专注力逐渐增强、建构创意水平不断发展、同伴合作的默契程度明晰提升等都证明了绘本是贴近幼儿建构游戏的最佳“外援”。最后,笔者针对绘本的选择标准、绘本的解读策略、绘本建构活动的设计、实施以及游戏指导策略等方面提出了一些建议,给未来欲将绘本阅读融入幼儿建构游戏的教师提供可参考的设计模式与实施策略。基于本次行动,笔者建议广大研究者和教师应更加主动的发掘绘本阅读的“建构价值”,积极创作出更多功能多样的游戏绘本,关注绘本融入幼儿建构游戏指导的这一活动方式。
【图文】：

Ｔ１：那请你去建构区找点积木来尝试一下，其他小朋友在他搭建的时候先想逡逑一想，咱们的梯子要搭多高，，一会儿都有机会上来尝试，你会怎么搭？逡逑幼：要搭的和柜子一样高。（图１－２：边说边用手示范）逡逑；？邋ｍ邋ｍ－邋ｍｍ邋

本文编号：2710112