微型传统农具引入幼儿园大班集体科学活动的行动研究

发布时间：2020-06-14 06:17

【摘要】：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001)指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动”。强调幼儿园需尽力利用资源来促进幼儿的科学学习。微型传统农具作为传统科学文化的一部分,能丰富幼儿园科学活动的探究资源。同时,由于其本身蕴涵着明显的科学机制和科学原理,将微型传统农具引入幼儿园大班集体活动能促进幼儿对其所蕴涵的科学知识的初步了解和探索。本研究采用行动研究法,通过访谈、观察、实物搜集等搜集资料的方式。在调查分析幼儿园大班科学探究活动中引入微型传统农具可行性的基础上,以湖南地区具有代表性的两种传统农具为例(石磨、水车)设计和实施了一些科学活动,来探索如何将微型传统农具资源运用到科学教育活动中,最后提出总结和建议。本研究分为五章,第一章为绪论。分析了传统农具资源在幼儿园科学探究活动中的科学探究性价值。第二章为研究设计。确定了研究目的和研究方法,并确定了微型传统农具的三种不同的运用方式以及具体的实施计划。第三章为情况诊断和研究材料的选定。分析了传统农具资源在C幼儿园的利用情况和存在的问题,确定用于行动研究的微型传统农具的类型。并大致总结了部分微型传统农具所蕴含的科学知识。第四章为行动的实施。运用三种不同的引入方式将微型传统农具运用到幼儿园大班科学活动,并展开了三次行动的研究。第五章为研究的结论与建议。总结了幼儿园科学探究活动中运用微型传统农具的成效和可行性。并就研究过程中出现的实际情况和存在的一些问题提出了相关建议。 【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G613.3

【图文】：

逡逑＿逡逑图３－１石磨分解实物图逡逑水车蕴含的科学原理方面：一是水斗充当了叶轮的作用，它要通过承受水的逡逑重力或冲力（由水的动能提供，动能由速度决定），来转化成能量使水车车轮转逡逑动起来。二是势能的作用原理。水车要克服自身的摩擦阻力，以及被提升的水对逡逑水车的反力（势能）。如若当水流的速度缓慢时，相对来说，水斗内的储水量就逡逑要少很多。反之，由于水车从水中获得的动能有限，，不足以克服被提起的水量对逡逑筒车的反力。逡逑图３－２水翻车实物图逡逑３２

图３－１石磨分解实物图逡逑

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本文编号：2712412