无字图画书的分享阅读对中班幼儿看图讲述能力的影响研究

发布时间：2017-03-30 09:11

  本文关键词：无字图画书的分享阅读对中班幼儿看图讲述能力的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：无字图画书作为一种儿童读物,对于幼儿的看图讲述能力的发展有着很大的促进作用。目前,大陆及台湾地区针对无字图画书进行阅读指导来促进幼儿讲述能力的提高的研究还很少。因此,本研究试图通过使用无字图画书作为一种指导工具,对中班的幼儿实施集体的分享阅读,考查无字图画书对中班幼儿讲述能力的影响。 在本研究中,以天津市某公立幼儿园两个中班为研究对象,随机分配一个为实验班,一个为控制组。在干预前一周进行实验班和控制组前测,之后让实验班进行为期6周,每周两次,每次25分钟的无字图画书的分享阅读。干预完成后进行后测。研究发现,经过无字图画书的分享阅读后,实验班的幼儿故事讲述的能力显著优于控制组。 因此,本研究得出以下结论： 无字图画书的分享阅读可以有效提高中班幼儿的讲述能力。 根据本研究结果提出以下几点建议： 1、应该增强高校、幼儿家长、幼儿教师等各个领域对无字图画书的认识。 2、组织无字图画书教学活动应注意以下几点：图画书的选取应符合幼儿年龄段,故事开始应以幼儿感兴趣的方式进行；故事进行中教师应保证每位幼儿都能够看到图画；故事结束后教师应组织一些延伸活动。 3、无字图画书的分享阅读可以以多种形式呈现。
【关键词】：中班幼儿 无字图画书 分享阅读
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-9
• 一、研究的缘起与意义9-10
• (一) 研究缘起9-10
• (二) 研究意义10
• (三) 研究目的10
• 二、研究综述10-20
• (一) 相关概念界定10-13
• (二) 无字图画书认识的相关研究综述13-14
• (三) 教师的阅读指导的相关研究综述14-17
• (四) 幼儿看图讲述能力的相关研究综述17-19
• (五) 总结与思考19-20
• 三、研究设计20-25
• (一) 研究方法20
• (二) 研究假设20
• (三) 被试的选取20
• (四) 研究变量的控制20-21
• (五) 研究工具与评分标准21-22
• (六) 研究过程22-25
• (七) 研究进度的安排25
• 四、结果分析25-32
• (一) 前测的数据分析25-26
• (二) 后测的数据分析26-30
• 1、后测实验班与对照班的数据分析26-28
• 2、实验班前后测对比28-29
• 3、对照班前后测对比29-30
• (三) 个案分析30-32
• 五、讨论和结论32-34
• (一) 讨论32-33
• 1、无字图画书的分享阅读在促进幼儿讲述能力方面的作用32-33
• 2、无字图画书对幼儿的影响33
• (二) 结论33-34
• 六、教育建议34-37
• (一) 增强各个领域增加对无字图画书的认识34-36
• (二) 关于在集体教学中使用无字图画书的技巧的建议36-37
• (三) 无字图画书的分享阅读可以以多种形式呈现37
• 七、研究的不足与展望37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-42
• 致谢42

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