农村留守幼儿与非留守幼儿的家庭动力绘画表现之研究

发布时间：2020-08-24 19:17

【摘要】：幼儿的绘画并不只是简单地美术作品,同时也蕴含着丰富的象征符号,从幼儿画出的人物大小、构图安排、绘画内容等等我们可以了解幼儿的心理活动。5-6岁的幼儿正处在前样式化阶段,以自我为中心,人物形象是绘画的主要内容,对人尤其是自己的家人最感兴趣,家庭画是他们非常喜欢的绘画主题。目前留守幼儿已有研究主要在教育问题、现状调查和社会交往三个方面,较少关注留守幼儿在家庭中的心理互动状况和家庭观念。本研究针对5-6岁农村留守幼儿与非留守幼儿在家庭动力绘画(Kinetic Family Drawings,K-F-D)的表现进行研究,要求幼儿独立完成一幅完整的家庭动力绘画,对留守幼儿与非留守幼儿在家庭动力绘画中的人物之间互动关系与动作、人物的间距及障碍物、图画样式、人物特征以及象征符号这五方面进行分析,旨在了解留守幼儿的家庭观念以及留守幼儿与非留守幼儿在家庭动力绘画中的差异表现。研究在Burns和Kaufman的家庭动力绘画(K-F-D)理论的基础上,结合范睿榛的家庭动力绘画实验性评量表进行评分,总共收集100幅5-6岁农村留守幼儿和非留守幼儿的家庭动力绘画作品,并对所收集的绘画作品进行数据分析和作品分析,并对形成留守幼儿和非留守幼儿家庭动力绘画中的差异进行心理因素的讨论,依据讨论分析得出结论如下:1.留守幼儿家庭中人物互动较少。2.相比于非留守幼儿,留守幼儿更容易区画自己。3.留守幼儿在家庭动力绘画中经常出现省略父母的现象。4.留守幼儿和非留守幼儿在家庭动力绘画中的人物都小于画纸大小的1/16。研究者根据以上结论进而提出了参考建议:留守幼儿的内心世界需要祖辈更多关注,父母应给予幼儿充分的情感支撑,幼儿园提供丰富的美术活动让幼儿表达自己的内心。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G613.6
【图文】：

根据数据分析的结果，进一步从人物的间距障碍物、图画样式、人物特征、象征符号留守幼儿家庭动力绘画作品的差异。间互动关系和动作之间互动关系图 4-2 为非留守幼儿与留守幼儿的 K-F-D 作品。图并且还出现了人物共存（妈妈在房间里喊我，也也在外面走路。妈妈和爸爸刚回家，妈妈和爸爸在洗澡）。“爸爸和妈妈下班回家，妈妈去房间喊爸爸妈妈我和姐姐一起去喝喜酒，爷爷奶奶在家间无互动的绘画作品，每个人都是在做自己的事两个妹妹在看电视，一个在楼上看电视，一个是楼玩，哥哥在炒菜，妈妈在淘米，爷爷在弄绳子，

图 4 -2 留守幼儿人物之间无互动的 K-F-D 作品(81)妹妹(1)妹妹(2)哥哥(3)自己(4)妈妈(5)爷爷(6)奶奶(7)活动性质与内容留守幼儿父亲活动内容的绘画作品，爸爸单独安排访谈，研究者得知该名幼儿的父亲在外地工作，父亲开车出去，很少回来，因而人物画非常小且非留守幼儿父亲活动内容的绘画作品，父亲与自画出了父亲以及大大的手机。“我爸爸在玩手机，一起玩玩具，妈妈正在给我们水果。爷爷在外面根据绘画后访谈得知，自己与姐姐以及妈妈之间有互动关系，只有父亲单独在房间玩手机。虽然父亲的时候幼儿已经入睡，或者父亲回家时并未与幼机，所以幼儿才会在画面中着重描绘父亲在房间亲互动较少，但是相比于留守幼儿，非留守幼儿

图 4-3 留守幼儿父亲活动内容的 K-F-D 作品(80)自己(1)弟弟(2)妈妈(3)爷爷(4)奶奶(50)爸爸(6)图 4-4 非留守幼儿父亲活动内容的 K-F-D 作品(84)父亲(1)奶奶(2)自己(3)姐姐(4)妈妈(5)爷爷(6)图 4-6 分别为留守幼儿与非留守幼儿母亲、奶图 4-5 中奶奶在屋外洗衣服，妈妈在室内做饭。

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本文编号：2802734