基于综合素质目标的学前教育专业课程体系创新与实践——以汉江师范学院学前教育专业建设为例

发布时间：2020-10-10 12:58

　　 专业发展,课程建设先行.提高高师学前教育专业人才培养的关键在于专业课程体系的建设与优化.通过汉江师范学院学前教育专业近8年的课程建设过程,围绕"基于综合素质目标"的专业课程体系建设的总体思路、前期准备、实践过程及取得的成果与特色等方面来探讨专业的建设和优化.
【文章目录】：
引言
1 基于综合素质目标的专业课程体系构建的总体思路
    1.1 把握两个规律的相互协调
    1.2 确保两个阶段的有效衔接
    1.3 探索两种“幼师观”的内涵转变
    1.4 促进两类课程的深度融合
2 基于综合素质目标的专业课程体系构建的前期准备
    2.1 创建学前教育联盟，定期开展幼儿园教师素质结构调研
    2.2 建立“三位一体”的合作模式，加强与地方合作与联系
    2.3 提高课程建设水平，精耕细作立德树人
    2.4 开展高职学前教育理论研究，推进专业的可持续发展
3 基于综合素质目标的课程体系构建过程
    3.1 成立学前教育研究中心，全面负责顶层设计
    3.2 构建“素质平台+方向模块”课程体系，满足基本要求条件下的多元化发展需求
    3.3 依托学前教育联盟和教育集团，组织教研和竞赛活动
    3.4 积极探索“三全育人”模式
    3.5 建成一流的实践教学基地，培育幼师保育技能
    3.6 引入社会评价，构建多元质量监控评价体系
4 基于综合素质目标的课程体系建设的成果与创新
    4.1 人才培养目标综合化
    4.2 课程结构与标准的实践化
    4.3 职前培养与职后培训一体化
    4.4“新六艺”活动育人个性化

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本文编号：2835228