3-4岁幼儿家庭亲子阅读与言语能力发展水平的相关研究
发布时间：2020-10-10 19:34
人与人之间的沟通、交流主要依靠语言来进行。在此过程中,个人的语言能力也得到不断地发展和提高。语言,尤其是儿童语言一直是研究的热点,众多研究者对此领域的探索从不曾止步,并且也己取得了不斐的成果。多项研究结果显示儿童语言的发展受到多重因素的影响,近年的研究将目光更多的放在阅读对儿童语言发展的影响作用上。通过对国内外文献资料的查阅发现研究范围大多是探究早期阅读和儿童语言之间的关系,对亲子阅读和儿童言语能力的研究也有,但是并不多。本研究的目的旨在验证早期家庭亲子阅读与3—4岁幼儿的言语能力之间的关系——早期家庭亲子阅读与3—4岁幼儿言语能力显著相关；3—4岁幼儿在指认图片、常识、语音、词汇方面与早期家庭亲子阅读显著相关：在验证二者之间关系的同时,发现性别因素对3—4岁幼儿的言语能力影响不显著。本研究的结果可以丰富儿童语言发展理论,也可以为家长们的教育实践提供理论依据。本研究主要采用的研究方法：测试法和问卷调查法。从西安市的两所幼儿园随机抽取131名3—4岁秋季入学的小班幼儿,选取WPPSI-IV(CN)、PPVT和自编语音测试工具对其进行言语能力的测试。同时,给131名幼儿家庭发放“3—4岁幼儿家庭亲子阅读情况调查”问卷来考察亲子阅读的现状。完成数据的收集之后,本人用SPSS19.0对3—4岁儿童言语能力水平和早期家庭亲子阅读的关系进行描述统计分析,并采用t检验,皮尔逊相关分析和逐步回归分析做进一步的验证。本次研究得到的研究结论：早期家庭亲子阅读与3—4岁幼儿言语能力显著正相关。在指认图片方面,亲子阅读中的阅读使用语言、读物数量、阅读频率和阅读时长、交流次数与幼儿言语能力显著相关；在常识方面,亲子阅读中的读物数量、阅读频率、阅读交流次数和幼儿言语能力显著相关；在语音方面,阅读频率和幼儿言语能力显著相关；在词汇方面,亲子阅读中的阅读使用语言、读物数量、阅读频率与幼儿言语能力显著相关。3—4岁男、女幼儿的言语能力水平差异不明显。在皮尔逊相关分析得到的数据基础上,采用逐步回归分析验证得出：早期家庭亲子阅读的阅读频率、阅读数量、阅读使用语言对3—4岁幼儿言语能力的影响最为显著。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G78;G613.2
【部分图文】：
图１－１中枢神经系统成熟顺序??送决定了低龄儿童听、说为先，读、写跟上的顺序。听话和说话是言语能力??发展的构成部分，根据本研究的需要，笔者将从这两方面入手，探究处于幼儿园??小班阶段幼儿的言语发展现状。??当新生命在母亲体内开始孕育时，人类就开始了对语言的接触。新生儿从弧??弧坠地即启动了有意义的语言学习。语言的学习对儿童而言是量变积累到质变的??历程，并不Ｗ突然开曰讲话那天为起始。??语音是人类发出的有实际语言意义的声音，不同于大自然的其他声响。正确??的发音能够帮助我们对不同词汇进行辨析和理解。所Ｗ，正确的语音是掌握好语??言的基础。??张明红在其撰写的书中将儿童语言发展分为Ｗ下几个阶段：喉呀语阶段（出??生一?１岁左右）、单词句阶段（１?一?１．５岁）、双词句阶段（１．５－２．５岁）、实词??句阶段（２．５－５岁）、成人句阶段（５岁レッ后）许政援则将其分为：简单发??音（零一Ｈ个月）、连续发音（四一八个月）、牙牙学语（九一十二个月）、单??（一至一半）、简单句（一岁半一两岁）和复合句发展（二一Ｈ）六个??
?硕±及＾上??图３－１家长文化程度??从图３－１显示，家长的学历水平层次分别为：高中／中专学历只占整体的??１６．８％，大学专科学历为１４．５％，大学本科学历是总体的４５．８％，硕±及＾＾上学历??占到２２．９％。总体来看，超过一多半的家长均接受过大学教育。??１７??
将家长所从事的职业分为屯个类型，各类型所占比重为：（父亲）行政机关??职员７．６％，企业员工２５．２％，个体经营者２９．８％，专业技术人员３２％，不工作的??占到０．８％，从事其他行业的为４．６％。（母亲）行政机关职员６．９％，企业员工??２７．５％，个体经营者１０．７％，专业技术人员３５．１％，不工作的占到１３．７％，从事其??他行业的为６．１％。??４０．?００％??—?????３５．００％——………’Ｉ隱…１１：帥＇Ｉ．：’…申Ｉ，：…時……－＾……Ｉ……麵．………郝．１－－－－－―??撕．００％??：???＾￣－………―…－—－?——??２５．００％?—?于．＇气－．２３．?７０％——．．：—．?一??撕．００％???＇——??１５．?００％???－－１＾????—￣－￣??…．００％?５．３０％?￣￣￣￣?＇?．?￣￣??５．?００％?——厂￣???—?????’?＇?—－ｒ??０．?００％?—??■——＾￣￣—＇—１￣￣１—Ｊ——＇——＿＿Ｊ??３０００元?Ｗ?下?３００１—５０００元?５００１—８０００元?８００１—１００００元?１００００元１＾１上??－
【参考文献】
本文编号：2835495
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G78;G613.2
【部分图文】：
图１－１中枢神经系统成熟顺序??送决定了低龄儿童听、说为先，读、写跟上的顺序。听话和说话是言语能力??发展的构成部分，根据本研究的需要，笔者将从这两方面入手，探究处于幼儿园??小班阶段幼儿的言语发展现状。??当新生命在母亲体内开始孕育时，人类就开始了对语言的接触。新生儿从弧??弧坠地即启动了有意义的语言学习。语言的学习对儿童而言是量变积累到质变的??历程，并不Ｗ突然开曰讲话那天为起始。??语音是人类发出的有实际语言意义的声音，不同于大自然的其他声响。正确??的发音能够帮助我们对不同词汇进行辨析和理解。所Ｗ，正确的语音是掌握好语??言的基础。??张明红在其撰写的书中将儿童语言发展分为Ｗ下几个阶段：喉呀语阶段（出??生一?１岁左右）、单词句阶段（１?一?１．５岁）、双词句阶段（１．５－２．５岁）、实词??句阶段（２．５－５岁）、成人句阶段（５岁レッ后）许政援则将其分为：简单发??音（零一Ｈ个月）、连续发音（四一八个月）、牙牙学语（九一十二个月）、单??（一至一半）、简单句（一岁半一两岁）和复合句发展（二一Ｈ）六个??
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将家长所从事的职业分为屯个类型，各类型所占比重为：（父亲）行政机关??职员７．６％，企业员工２５．２％，个体经营者２９．８％，专业技术人员３２％，不工作的??占到０．８％，从事其他行业的为４．６％。（母亲）行政机关职员６．９％，企业员工??２７．５％，个体经营者１０．７％，专业技术人员３５．１％，不工作的占到１３．７％，从事其??他行业的为６．１％。??４０．?００％??—?????３５．００％——………’Ｉ隱…１１：帥＇Ｉ．：’…申Ｉ，：…時……－＾……Ｉ……麵．………郝．１－－－－－―??撕．００％??：???＾￣－………―…－—－?——??２５．００％?—?于．＇气－．２３．?７０％——．．：—．?一??撕．００％???＇——??１５．?００％???－－１＾????—￣－￣??…．００％?５．３０％?￣￣￣￣?＇?．?￣￣??５．?００％?——厂￣???—?????’?＇?—－ｒ??０．?００％?—??■——＾￣￣—＇—１￣￣１—Ｊ——＇——＿＿Ｊ??３０００元?Ｗ?下?３００１—５０００元?５００１—８０００元?８００１—１００００元?１００００元１＾１上??－
【参考文献】
相关期刊论文 前1条
1 刘娟;;浅谈亲子早期阅读的指导策略[J];学周刊;2013年27期
相关硕士学位论文 前1条
1 刘慧敏;幼儿语音意识与早期阅读能力的相关性研究[D];东北师范大学;2010年
本文编号：2835495
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