中班幼儿认知发展与家庭文化的相关研究

发布时间：2020-10-16 23:40

　　 认知发展是当前国内教育界研究的热点话题之一,它的价值不仅体现在对儿童当下的发展,而且体现在终身发展的意义上。学前阶段的认知水平能够预测小学和高中的学校教育,它的影响甚至可以延续到幼儿成年以后。家庭中的物质因素和精神因素伴着幼儿长大,每时每刻都在影响着幼儿的每一步的成长与发展。本研究以104名中班幼儿为研究对象,探讨了幼儿认知与家庭文化资本的现状及二者之间的关系,得出如下结论:1.幼儿认知整体发展水平较高,发展比较好的是空间认知和数量认知。不同性别幼儿的认知发展水平差异不显著。不同月龄的幼儿除在时间认知上存在显著差异,在空间认知,数量认知和类比推理上均不存在显著差异,高月龄组幼儿在认知发展的四个维度上的平均值均高于低月龄组。2.家庭文化资本发展比较良好。家庭文化资本各维度均存在一定的差异。家长学历不同的幼儿在时间认知方面、认知发展总分上存在差异。家长职业不同的幼儿认知总分、空间认知和时间认知水平上存在差异。家庭平均月收入的多少影响着幼儿空间认知,数量认知和认知总分水平的高低。3.幼儿的空间认知与制度化资本、客观化资本呈显著正相关;幼儿的数量认知、时间认知、类比推理与制度化资本呈显著正相关;空间认知高低组的家庭文化资本无显著差异。数量认知高低组的幼儿家庭客观化资本差异显著。时间认知高低组的幼儿家庭客观化资本差异显著。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G612;G78
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、问题的提出
    (一) 学前儿童认知发展水平与儿童终身成就密切相关
    (二) 家庭文化资本对儿童认知发展与学业影响重大
    (三) 家庭文化资本与认知发展的关系研究缺失
二、核心概念界定
    (一) 认知发展
    (二) 家庭文化资本
三、相关文献综述
    (一) 有关认知发展的研究
    (二) 有关家庭文化资本的研究
四、研究目的与意义
    (一) 目的
    (二) 研究意义
五、研究内容与设计
    (一) 研究问题
    (二) 研究对象
    (三) 研究工具
    (四) 研究方法
六、研究结果与分析
    (一) 幼儿认知发展水平现状
    (二) 幼儿家庭文化资本现状
    (三) 幼儿家庭文化资本与幼儿认知发展关系分析
七、讨论
    (一) 关于认知发展的讨论
    (二) 关于家庭文化资本的讨论
    (三) 关于认知发展与家庭文化资本关系的讨论
八、结论与建议
    (一) 结论
    (二) 建议
九、研究不足与展望
    (一) 研究不足
    (二) 研究展望
十、参考文献
附录
    附录一: 家庭文化资本调查问卷
    附录二: 幼儿认知发展测查记录表(部分)
致谢

【参考文献】

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本文编号：2843943