从马斯洛需要层次理论看幼儿游戏权

发布时间：2020-11-06 11:38

　　 幼儿游戏权的落实对于幼儿身心发展、养成探索习惯、获得幸福体验、建构完整人格产生着重要影响。本文从当下幼儿游戏开展实际情况出发,阐释了幼儿游戏权的概念,并分别从教师层面和幼儿层面,结合马斯洛需要层次理论分析游戏权得以真正保障的意义和难度,针对幼儿游戏开展现状的问题,探讨幼儿游戏权利真正得以保障的对策和建议。
【部分图文】：

模拟马斯洛需要层次理论的五大进阶板块,教师为幼儿提供不同的游戏选择方式也反映出其不同层次的心理需要:1.保证幼儿安全的游戏环境及有序的活动常规;2.组织开展符合幼儿年龄特点的游戏形式;3.归还幼儿自由选择游戏的权利;4.提升幼儿维护并行使游戏权的能力;5.真正保障幼儿的游戏权并促进其全面发展。如图所示:由此我们可以看出,低层次的心理需要只是停留在集体管理层面以及游戏创设目标的表面。要真正保障幼儿的游戏权还依赖教师更高层次的心理需要,这对教师的儿童观和游戏观都提出了较高要求。
【参考文献】

相关硕士学位论文 前1条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2873091