混龄游戏中幼儿同伴互动研究

发布时间：2020-11-07 16:00

　　 目前,我国幼儿园越来越重视幼儿的游戏活动,为了打破同龄游戏的发展,在同龄编班的情况下开始实行间断性混龄游戏,目的是让幼儿有机会与不同年龄段同伴发生互动,通过“大带小”、“小学大”的互动方式促进幼儿的社会性发展。因此,本研究选取成都市A幼儿园开展的间断性混龄游戏为背景,根据幼儿园混龄游戏主题的开设情况,以3-5岁年龄段幼儿为研究对象,主要采用观察法分别在超市、修建区、剧场、租车行游戏主题中对幼儿同伴互动的表现进行观察,通过访谈教师了解混龄游戏的开展状况和幼儿的基本情况,收集整理同伴互动案例。首先,通过量化方式呈现不同游戏主题中幼儿同伴互动频率分布,从分布情况看,幼儿同伴互动以超市游戏主题为主,较少发生在剧场和租车行。其次,幼儿同伴互动行为的发生,表现为年长幼儿主要发起共同游戏的互动行为,年幼幼儿多发起寻求指导与帮助的互动行为。再次,结合同伴互动案例,分别运用多彩光谱中的社会评价、豪伊斯同伴游戏量表,总结了幼儿同伴互动社会角色的选择、幼儿同伴互动游戏水平的差异。最后,研究发现,在混龄游戏中幼儿易选择自己熟悉的同伴发生互动。根据研究结果,分析了混龄游戏中幼儿同伴互动影响因素,包括游戏主题的差异性;游戏主题材料、空间开放性;幼儿自身行为特征;同伴熟悉程度;教师指导行为。基于已有的研究结果和影响因素,就实践过程中发现的问题进行了讨论。
【学位单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G613.7
【部分图文】：

图 1.1 观察维度示意图例分析法研究的案例分析法是研究者在自然观察状态下通过拍摄视频，用案例龄游戏中不同游戏主题里怎么开展的，呈现出同伴互动行为，具体说混龄游戏中幼儿同伴互动表现，案例主要分析了超市、修建区、剧题中同伴互动对象、互动年龄、互动方式、互动行为等。同时，将状态下呈现出的同伴互动表现与同龄游戏呈现出的同伴互动表现一步突出幼儿混龄游戏状态下幼儿同伴互动与同龄游戏下的区别。谈法谈法主要是游戏结束后，针对在整个游戏过程中出现的某些游戏现象行访谈。本研究主要是采用非正式的访谈，一方面对幼儿进行询问游戏中与同伴发生互动的过程。另一方面与幼儿教师进行沟通交流儿教师眼中的幼儿同伴互动行为，深入地了解幼儿的基本情况。包
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本文编号：2874164