构建学习共同体,强化男幼师生专业认同——以徐州幼儿师范高等专科学校为例

发布时间：2020-11-11 19:27

　　 "重要他人"理论、班杜拉社会学习理论、"生态系统观"理论是构建男幼儿园教师学习共同体的重要理论基石。学校通过构建男幼师生学习共同体,共同促进男幼师生形成专业发展的愿景、合作的文化氛围以及反思与实践性的循环学习机制,以培养男幼师。在组织与实施中,学校通过增强学习动力与目标性,增强男幼师生间的良性互动,帮助男幼师精心设计课程、优化实践教学,强化男幼师生的专业认同。
【文章目录】：
一、构建男幼师生学习共同体的理论依据
    （一）“重要他人”理论
    （二）班杜拉社会学习理论
    （三）“生态系统观”理论
二、男幼师生学习共同体构建与实施策略
    （一）明确职业需求,增强学习动力与目标性
    （二）构建学习共同体,增强男幼师生间的良性互动
    （三）精心设计课程,激发男幼师生的个性特征
    （四）优化实践教学,促进男幼师生专业认同

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本文编号：2879631