学前教育倾斜政策的成效研究——基于2010—2018年中国教育统计数据

发布时间：2020-11-12 01:32

　　 自2010年特别是党的十八大以来,我国学前教育政策明显向中西部农村地区、贫困地区的倾斜。依托国家出台的学前教育政策倾斜文本,通过分解与梳理"重点发展农村学前教育"这一宏观政策目标,基于2010—2018年中国教育统计年鉴数据,对政策文件中提出的正式目标的完成情况进行监测和衡量,并结合我国城区、镇区及乡村的学前教育发展水平的对比来评估政策达成的成效。结果发现,政策倾斜效应下,我国乡镇一级的学前教育资源迅速扩大、普及水平提升;乡镇幼儿园教师数量补充及学历层次提升明显;幼儿园办园条件改善显著,城乡差距不断缩小。但同时发现,享受政策倾斜地区在普惠性学前教育资源上的优势并不凸显;普惠性学前教育资源明显不足,民办园在读幼儿比例逐年上升;幼师数量依然紧缺,乡村幼儿园生师比远高于城镇;师资水平差距依然很大。
【文章目录】：
一、引言
二、政策目标梳理与成效评价方法
    （一） 政策目标的梳理
    （二） 政策成效的评价方法
三、政策取得的初步成效
    （一） 教育机会:乡镇学前教育资源迅速扩大、普及水平提升
    （二） 教育质量:乡镇幼儿园教师数量补充及学历层次提升明显
    （三） 办园条件:乡镇办园条件改善显著, 城乡差距不断缩小
四、政策执行现状与政策要求的差距测算
    （一） 享受政策倾斜的地区在普惠性学前教育资源上的优势并不凸显
    （二） 民办园比例过高, 公办园尚不能够独立支撑普惠性资源的能力
    （三） 幼师数量依然紧缺, 乡村幼儿园生师比远高于城镇
    （四） 师资学历结构有待优化, 城乡师资水平差距依然很大
五、结语

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本文编号：2880047