巧用低结构材料促进幼儿园美术区域活动的开展

发布时间：2020-11-15 18:29

　　 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力"。美术区域是专门为幼儿提供自由欣赏和个性创作的活动区域,是幼儿感受美、表现美的小天地。低结构材料能成为美术区域中幼儿感受美、表现美、创造美的载体,教师们应充分挖掘和利用低结构材料的教育价值,鼓励亲子共同收集,追随幼儿的活动需要递进性投放,引导幼儿探索低结构材料的多样玩法,不断组合变化、再造重组,变废为宝,赋予低结构材料新的价值和功能。并尝试打开各个活动区间的通道,将经过幼儿灵巧加工后的作品投放到各个区域中,实现创作成果的互通共融。
【文章目录】：
一、幼儿园美术区域活动的基础——低结构材料的收集
    （一）鼓励亲子参与，收集生活中的废弃品及自然物
    （二）实施分层分类，建立美术区活动材料的“家”
二、幼儿园美术区域活动的开展——低结构材料的运用
    （一）不同操作难度的递进式投放与指导
    （二）不同探究角度的递进式投放与指导
三、幼儿园美术区域活动的提升——低结构材料的创意
    （一）低结构材料大变身
    （二）加工后的作品互通共融

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 朱维庆;;基于《指南》背景下对美术区域活动的再思考[J];新课程(下);2014年09期

【二级参考文献】

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1 林芝;;幼儿美术区域活动指导策略[J];教学月刊小学版(综合);2012年11期

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3 刘玉花;;区域活动中低结构材料的投放与运用[J];课程教育研究;2018年48期

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本文编号：2885067