幼儿园教研活动中教研员角色的三重定位

发布时间：2020-11-18 21:10

　　众所周知,教研员在教研活动的组织、实施、评价等方面发挥了不可或缺的作用。由于教研员的"专家"身份,在教研活动过程中,教研员与教师之间可能就会出现交流不够、信息不畅、合作不真等问题,从而影响教研活动的质量。因此,教研员在教研活动中的角色定位,是影响教研活动质量的重要因素,也是达成有效教研的关键。由此,教研活动中教研员的角色定位可以体现在以下层面:第一,"入乎其内"——平等对话;第二,"出乎其外"——理性诊断;第三,"合二为一"——协同建构,即教研员要做好"倾听者""提问者""规划者""引领者""观察者""研究者"六个角色,以提升教研活动的质量。
【文章目录】：
一、“入乎其内”———平等对话
    1. 倾听者
    2. 提问者
二、“出乎其外”———理性诊断
    1. 规划者
    2. 引领者
三、“合二为一”———协同建构
    1. 观察者
    2. 研究者

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