园本教研——幼儿教师专业成长方法探索

发布时间：2020-11-21 09:49

　　 建设一支高素质的教师队伍是治园之本,动力之源,是幼儿园工作的核心。而园本教研正是实现幼儿教师专业成长的重要途经。现从园本教研对教师专业成长的作用入手,着眼于教研中存在的问题,探索园本教研的内容和组织形式。
【文章目录】：
一、转变观念,让教师成为教研活动的主人
二、营造氛围,让教师在宽松的环境中研讨
    （一）在群体教研中共进
    （二）在随机交流中提升
三、搭建平台,为教师提供展示自我的机会
    （一）以赛促研,以研促学
    （二）展示自我,各显风采
    （三）结对互学,资源共享
四、积极构建园本教研的有效组织形式
    （一）问题探讨式教研
    （二）赛课研讨式教研
    （三）专题解惑式教研
    （四）经验分享式教研
    （五）课题研究式教研

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 杨菊;;幼儿园工作的“三爱”[J];课程教材教学研究(幼教研究);2013年02期

2 邓艳;;如何塑造孩子的优秀性格,培养孩子的良好习惯[J];新课程(下);2012年10期

3 王美玉;;谈谈幼儿教师的专业素养[J];小学时代(教师);2010年07期

4 孙秋玲;;幼儿教师不宜常换班[J];现代家教;2000年09期

5 卢来娣;;幼儿教师的专业化成长之路探析[J];基础教育研究;2010年14期

6 高蕊;何孔潮;;离园为何那么难?[J];今日教育(幼教金刊);2014年10期

7 马莉辉;;浅谈如何让“爱”渗透幼儿的每个角落[J];新课程(小学);2014年12期

8 蔡超秀;;再谈幼儿园的安全教育[J];儿童与健康;2016年10期

9 陈传芝;;幸福陪伴 一起成长[J];家教世界;2018年Z3期

10 江文姬;;幼儿园保育员专业素质提升研究[J];课程教育研究;2018年13期

相关博士学位论文 前10条

1 金兰;时代转型：幼儿教师教育合理发展研究[D];东北师范大学;2016年

2 张永英;幼儿教师儿童学习观变革之路探寻[D];南京师范大学;2007年

3 季云飞;幼儿教师实践逻辑研究[D];南京师范大学;2007年

4 张元;职前与在职幼儿教师课程观评价研究[D];南京师范大学;2003年

5 苏贵民;幼儿园科学领域课程实施研究[D];西南大学;2008年

6 孙阳;幼儿教师情绪劳动发展特点及与情绪耗竭的关系[D];东北师范大学;2013年

7 邵小佩;幼儿园生命关怀教学研究[D];西南大学;2012年

8 许倩倩;师幼互动中的教师情绪研究[D];南京师范大学;2013年

9 俞芳;信息技术支持下的幼儿教师专业发展研究[D];华东师范大学;2015年

10 张杰;幼儿教师专业伦理困境研究[D];西南大学;2015年

相关硕士学位论文 前10条

1 苏惠娟;昆明童谣在幼儿园音乐教学中的应用研究[D];云南师范大学;2017年

2 丘静;名师工作室引领区域内幼儿教师专业发展的个案研究[D];西南大学;2017年

3 潘红红;幼儿园园本教研共同体建构研究[D];西南大学;2013年

4 李美芳;幼儿教师流动的叙事研究[D];河南大学;2014年

5 段丁哲;以园本教研为依托，促进幼儿教师的专业成长[D];河北师范大学;2015年

6 黄宇舟;园本教研中教学反思的实践研究[D];湖南师范大学;2013年

7 贾亚丹;幼儿教师专业发展现状、问题与对策研究[D];华中师范大学;2017年

8 张明;幼儿教师专业发展激励研究[D];华中师范大学;2016年

9 张晓玲;农村民办幼儿教师专业成长的叙事研究[D];西北师范大学;2009年

10 陈思;中部地区农村幼儿教师专业发展途径的研究[D];湖南师范大学;2010年

本文编号：2892836