基于翻转课堂的混合式“金课”探索实验研究——以学前教育专业领域教学法课程为例

发布时间：2020-12-04 11:49

　　翻转课堂作为一种教学策略,可以助推混合式教学的实践.基于翻转课堂教学模式展开混合式"金课"教学探索,重点探索混合式教学模式是否真能提高教学质量、课堂中学生因素是否直接影响课堂的翻转成功等问题. 

【文章来源】：汉江师范学院学报. 2019年06期 第104-110页

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 问题的提出
2 研究方法
    2.1 研究对象选取及相关伦理问题
    2.2 问卷的编制依据及发放
3 研究结果
    3.1 课堂完全翻转与地方院校学生学情的高度不匹配
    3.2 学生对教师加大讲授时间与加大课堂试讲时间之间的期待冲突
    3.3 课堂翻转度的量度确定及影响因素
        3.3.1 翻转量度的确定
        3.3.2 学生对翻转量度期待的影响因素
        3.3.4 课堂翻转量度对学习效果的影响
5 讨论与反思
    5.1 实验中存在的局限性
    5.2 教师投入精力超过传统教学模式
    5.3 学生自身因素制约课堂翻转程度
    5.4 课堂场地同样需要翻转


【参考文献】：
期刊论文
[1]工科大学物理课堂翻转度的准实验研究[J]. 董占海,邢磊.  高等工程教育研究. 2018(01)
[2]翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性[J]. 胡立如,张宝辉.  远程教育杂志. 2016(04)
[3]“翻转课堂”模式下的学前教育课程改革[J]. 彭俭.  郧阳师范高等专科学校学报. 2016(03)
[4]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
[5]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)



本文编号：2897552