谈幼儿教学游戏化的意义及发展措施

发布时间：2020-12-06 04:57

　　教育是民族振兴的基石,幼儿教育作为教育事业的基础和起点对幼儿的人生发展至关重要。幼儿天性活泼好动,喜欢接触自然,探索世界;游戏是幼儿最喜欢的活动形式,《3-6岁儿童学习与发展指南》提到:游戏是幼儿园的基本教育活动。因此,教师要发挥主导作用,结合幼儿的年龄特点和身心特点将游戏与教学融合,积极创设良好的游戏化教学环境,让课堂动起来,既能激发幼儿主动参与,又能实现教学的真正目的。德国幼儿教育家福禄贝尔认为,游戏活动是幼儿的天性,玩耍、游戏是幼儿时期发展中的最高阶段,是幼儿内心需求的表现。[1]德国生物学家谷鲁斯认为,游戏不是没有目的的活动,游戏并非与实际生活没有关联,它是为了将来面临生活的一种准备活动。 

【文章来源】：才智. 2019年32期 第114-115页

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、幼儿教学游戏化的内涵
二、幼儿教学游戏化的意义
    （一）户外活动游戏化的意义
        1. 提高幼儿的身体素质
        2. 发展幼儿的适应能力
        3. 提高幼儿的社会性水平
        4. 使幼儿身心愉悦
    （二）五大领域游戏化的意义（以音乐、数学和语言领域为例）
        1. 有利于幼儿智力的发展
        2. 有利于提升幼儿的逻辑思维能力
        3. 有利于提升幼儿的语言表达能力
三、幼儿教学游戏化的应用
    （一）户外活动的发展措施
        1. 创设良好的活动环境
        2. 给予更多自主权，准确把握，收放自如
        3. 保证充足的活动时间
        4. 鼓励家长参与
    （二）五大领域活动的发展措施（健康领域可以同户外活动相互交融）
        1. 艺术领域
        2. 语言领域
        3. 社会领域
        4. 科学领域
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J]. 陈小静.  成才之路. 2018(28)
[2]课程游戏化,幼儿课程动起来[J]. 邹琼瑶.  读与写(教育教学刊). 2018(09)
[3]试论儿童游戏的本质及其特性[J]. 陶学菊,朱玉.  西藏教育. 2018(06)
[4]幼儿数学教学游戏化的实践与思考[J]. 于金梅.  成才之路. 2017(26)
[5]民间游戏教育价值研究综述[J]. 冯超群.  陕西学前师范学院学报. 2016(02)
[6]“语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化[J]. 王淑娟.  广西教育学院学报. 2011(06)
[7]福禄培尔游戏理论新析[J]. 单中惠.  合肥师范学院学报. 2009(01)



本文编号：2900766