试论幼儿教学活动目标设计与延伸拓展——基于幼师职业准入标准的教学活动设计能力培养之一

发布时间：2020-12-07 18:22

　　幼师职业知识和能力集中体现在幼儿教学活动设计上,而把握教学目标和延伸拓展是该能力的必要因素。设计幼儿教学活动目标的能力集中表现在把握教学目标的主要功用与基本原则两个层次上;幼儿活动延伸拓展的能力主要表现在主题、角色、步骤、环境与时空等方面。 

【文章来源】：邵阳学院学报(自然科学版). 2019年04期 第112-116页

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 设计幼儿教学活动目标的知识与能力
    1.1 教学目标的主要功用
        1.1.1 引导功能
        1.1.2 激励作用
        1.1.3 介质作用
        1.1.4 检测作用
2 设计教学活动目标的基本原则
    2.1 以时代性教育目的为背景
    2.2 以学习状况变化为标杆
    2.3 以学习者的反馈为主要评价
    2.4 以学习者的个体差异为区分
    2.5 语言具体而简洁
3 幼儿教学活动延伸拓展的意识和能力
    3.1 主题领域拓展
    3.2 角色背景拓展
    3.3 时空环境拓展
    3.4 过程规则拓展
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]最近发展区:课堂转型的理论基础[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2018(01)
[2]解读《3—6岁儿童学习与发展指南》[J]. 郭锦娜.  华夏教师. 2016(05)
[3]国内外幼儿教师职业准入标准及其启示[J]. 郭铁成,双立珍,李小球.  湖南科技大学学报(社会科学版). 2014(02)

硕士论文
[1]幼儿园新入职教师家长工作培训现状及需求研究[D]. 王舒.沈阳师范大学 2018



本文编号：2903704