幼儿绘本的内容与形式特点分析——基于35本幼儿园绘本的内容分析

发布时间：2020-12-10 16:48

　　绘本作为学前儿童早期阅读的主要材料,对幼儿发展有重大意义,但幼儿教师普遍存在对绘本特点把握不准、难以选择适合3～6岁幼儿阅读绘本的问题。针对上述问题,本研究采用内容分析法,从绘本内容和绘本形式两个维度对35本优秀绘本进行分析,从绘本的主题、情节、图画、文字、图文关系、装帧等六个方面对绘本特点进行阐释,为一线幼儿教师提供绘本选择的理论依据。 

【文章来源】：兵团教育学院学报. 2020年01期 第80-84页

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、分析框架
二、3～6岁幼儿绘本内容特点分析
    （一）主题符合幼儿兴趣及需求，随幼儿年龄增长由生活类向社会类转变
    （二）情节“线索”贯穿始终，情节内容丰富性、复杂性符合幼儿认知能力发展水平
三、3～6岁幼儿绘本形式特点分析
    （一）图画连贯、色彩和谐，画面丰富性随着幼儿认知发展水平的提升而增强
    （二）文字浅显生动、数量适宜，符合不同年龄段幼儿文字意识水平
    （三）图文呈现良好的互动关系，促进幼儿阅读水平及文字意识提升
    （四）绘本装帧有秩序感和趣味性，随着幼儿年龄增长由多样化形式转向单一形式，回归阅读本质


【参考文献】：
期刊论文
[1]3～6岁幼儿绘本自主阅读选择偏好研究——以佳木斯市某幼儿园为例[J]. 卢琳琳,朱莉.  黑龙江教育(理论与实践). 2018(Z1)
[2]学前儿童绘本重复阅读的眼动研究[J]. 沙振江,化慧,卢章平,刘桂锋.  图书馆论坛. 2016(11)
[3]无字图画书故事理解特点研究[J]. 王静,韩映虹.  上海教育科研. 2016(04)
[4]基于认知阅读的儿童绘本设计[J]. 戴雪红.  包装工程. 2016(02)
[5]幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J]. 陈雅典.  学前教育研究. 2015(10)
[6]“童·画”——从幼儿认知特点看幼儿数字绘本的设计形态[J]. 上官大堰.  科技与出版. 2015(07)
[7]幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J]. 刘江艳.  学前教育研究. 2015(07)
[8]建构主义理论对幼儿园绘本教学的启示[J]. 高芹.  教育探索. 2015(06)
[9]幼儿阅读偏好研究[J]. 袁嘉芮.  图书馆建设. 2013(02)
[10]幼儿绘本画面的造型特点研究[J]. 张英,张莉.  大舞台. 2012(07)

硕士论文
[1]5-6岁幼儿对绘本故事的主题诠释及其策略研究[D]. 韩汶言.沈阳师范大学 2017
[2]不同绘本因素对3-4岁幼儿自主阅读影响的眼动研究[D]. 徐金今.沈阳师范大学 2016
[3]0-3岁低幼儿童绘本的分级创作与研究[D]. 马金娇.首都师范大学 2014
[4]儿童书籍的设计研究[D]. 马晓霞.东华大学 2006



本文编号：2909031