幼儿园教育小学化话语分析
发布时间：2020-12-14 17:33
为了解幼儿园教育小学化话语是如何被社会建构的,本研究以知识社会学为理论基础,借鉴费尔克拉夫的三维话语分析框架,从文本、话语实践和社会实践三个层面对小学化话语进行了分析,通过分析发现:第一、小学化话语是特定历史文化的产物,始终处在一个不断建构的过程中,话语力量不断增强。第二、国家话语对小学化定性,并针对各地如何治理小学化作出了明确硬性的规定。各级地方政府会根据本地区的实际情况对国家话语进行承袭、重构,地方话语与国家话语间便形成了形式各异的互文。在当前纠正和禁止小学化行政话语盛行的情形之下,幼儿教师和商业机构等社会主体都在积极地对小学化话语进行多元意义建构,并为自我言说寻找合理化理由。第三、行政话语、学术话语和实践话语(包括幼儿教师话语和商业话语)三类权力主体为争夺小学化的界定权,重构当前的话语秩序,促进自身利益诉求的实现,彼此间进行着权力的斗争与较量。在这场力量的博弈中,小学化成了一种意识形态。
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、选题缘由
二、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
三、文献综述
（一）小学化是什么？
（二）小学化可以被判断吗？
（三）小学化应被如何看待？
四、理论基础
五、核心概念界定
（一）话语
（二）话语分析
第二章 研究设计
一、研究目的
二、研究方法与研究思路
（一）研究方法
（二）研究思路
三、研究对象
第三章 幼儿园教育小学化话语流变
一、小学化话语形成期（1979-1996年）
（一）小学化话语的形成
（二）该时期小学化话语特征分析
二、小学化话语的发展期（1996-2010年）
（一）小学化话语的发展
（二）该时期小学化话语特征分析
三、小学化话语的高潮期（2010年以来）
（一）小学化话语论述的高潮
（二）该时期小学化话语特征分析
第四章 当前幼儿园教育小学化话语的多元表达
一、小学化行政话语表达
（一）国家话语：防止和纠正小学化
（二）地方与国家小学化话语的互文
二、小学化话语的多元表达
（一）迎合与抗争：多元表达的教师话语
（二）变通与重构：顺应时势的商业话语
第五章 话语与权力：谁的话语更有力量
（一）话语的争斗与共谋
（二）话语秩序的松动与重塑
（三）各利益相关者话语建构的真实诉求
（四）小学化的意识形态化
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]专家知识的话语建构及其合法化——一档电视节目中药品推广的话语策略分析[J]. 赵芃. 天津外国语大学学报. 2016(06)
[2]儿童观的异化与重构——论幼儿园教育“小学化”现象[J]. 臧玲玲. 教育探索. 2016(10)
[3]幼儿教育“小学化”倾向与儿童知识观偏差[J]. 薛国瑞,秦金亮. 幼儿教育. 2016(Z6)
[4]华爱华:入学准备,应从知识储备走向品质培养[J]. 上海教育. 2016(18)
[5]农村幼儿教育“小学化”现象探究[J]. 刘萍. 科教导刊(上旬刊). 2016(06)
[6]关于知识社会学理解上的几个问题[J]. 刘贝贝,林建成. 河南大学学报(社会科学版). 2016(03)
[7]对幼儿教育去“小学化”的理性探讨[J]. 高晓明. 中国教育学刊. 2016(03)
[8]幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略[J]. 印小青,李娟. 学前教育研究. 2016(02)
[9]幼儿园“小学化”现象的新探究[J]. 潘敏. 辽宁师专学报(社会科学版). 2015(05)
[10]“教师专业”的话语建构与意义流变[J]. 杨跃. 教师教育研究. 2015(03)
博士论文
[1]课程改革作为话语实践[D]. 叶波.西南大学 2014
[2]中国现当代幼儿园课程价值取向的流变与反思[D]. 刘小红.西南大学 2013
[3]当代美国课程话语研究[D]. 谢登斌.华东师范大学 2005
[4]中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D]. 王春燕.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]话语的共谋与争斗[D]. 郭静.安徽大学 2016
[2]幼儿园教育“小学化”倾向成因与对策研究[D]. 马永芳.鲁东大学 2015
[3]长葛市学前教育问题研究[D]. 张澄.郑州大学 2015
[4]幼儿园教育“小学化”现象的成因分析及治理路径[D]. 苏云晶.东北师范大学 2015
[5]幼儿园教育“小学化”倾向的现状调查研究[D]. 郑天竺.海南师范大学 2015
[6]话语视角下教育理论与实践关系的反思[D]. 高朋.曲阜师范大学 2015
[7]中国“教育现代化”学术运动的知识社会学考察[D]. 孙阳.华东师范大学 2014
[8]幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究[D]. 张娟娟.东北师范大学 2014
[9]我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究[D]. 刘璐.西南大学 2014
[10]话语的生产与消费[D]. 李亚昕.复旦大学 2013
本文编号：2916740
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、选题缘由
二、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
三、文献综述
（一）小学化是什么？
（二）小学化可以被判断吗？
（三）小学化应被如何看待？
四、理论基础
五、核心概念界定
（一）话语
（二）话语分析
第二章 研究设计
一、研究目的
二、研究方法与研究思路
（一）研究方法
（二）研究思路
三、研究对象
第三章 幼儿园教育小学化话语流变
一、小学化话语形成期（1979-1996年）
（一）小学化话语的形成
（二）该时期小学化话语特征分析
二、小学化话语的发展期（1996-2010年）
（一）小学化话语的发展
（二）该时期小学化话语特征分析
三、小学化话语的高潮期（2010年以来）
（一）小学化话语论述的高潮
（二）该时期小学化话语特征分析
第四章 当前幼儿园教育小学化话语的多元表达
一、小学化行政话语表达
（一）国家话语：防止和纠正小学化
（二）地方与国家小学化话语的互文
二、小学化话语的多元表达
（一）迎合与抗争：多元表达的教师话语
（二）变通与重构：顺应时势的商业话语
第五章 话语与权力：谁的话语更有力量
（一）话语的争斗与共谋
（二）话语秩序的松动与重塑
（三）各利益相关者话语建构的真实诉求
（四）小学化的意识形态化
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]专家知识的话语建构及其合法化——一档电视节目中药品推广的话语策略分析[J]. 赵芃. 天津外国语大学学报. 2016(06)
[2]儿童观的异化与重构——论幼儿园教育“小学化”现象[J]. 臧玲玲. 教育探索. 2016(10)
[3]幼儿教育“小学化”倾向与儿童知识观偏差[J]. 薛国瑞,秦金亮. 幼儿教育. 2016(Z6)
[4]华爱华:入学准备,应从知识储备走向品质培养[J]. 上海教育. 2016(18)
[5]农村幼儿教育“小学化”现象探究[J]. 刘萍. 科教导刊(上旬刊). 2016(06)
[6]关于知识社会学理解上的几个问题[J]. 刘贝贝,林建成. 河南大学学报(社会科学版). 2016(03)
[7]对幼儿教育去“小学化”的理性探讨[J]. 高晓明. 中国教育学刊. 2016(03)
[8]幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略[J]. 印小青,李娟. 学前教育研究. 2016(02)
[9]幼儿园“小学化”现象的新探究[J]. 潘敏. 辽宁师专学报(社会科学版). 2015(05)
[10]“教师专业”的话语建构与意义流变[J]. 杨跃. 教师教育研究. 2015(03)
博士论文
[1]课程改革作为话语实践[D]. 叶波.西南大学 2014
[2]中国现当代幼儿园课程价值取向的流变与反思[D]. 刘小红.西南大学 2013
[3]当代美国课程话语研究[D]. 谢登斌.华东师范大学 2005
[4]中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D]. 王春燕.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]话语的共谋与争斗[D]. 郭静.安徽大学 2016
[2]幼儿园教育“小学化”倾向成因与对策研究[D]. 马永芳.鲁东大学 2015
[3]长葛市学前教育问题研究[D]. 张澄.郑州大学 2015
[4]幼儿园教育“小学化”现象的成因分析及治理路径[D]. 苏云晶.东北师范大学 2015
[5]幼儿园教育“小学化”倾向的现状调查研究[D]. 郑天竺.海南师范大学 2015
[6]话语视角下教育理论与实践关系的反思[D]. 高朋.曲阜师范大学 2015
[7]中国“教育现代化”学术运动的知识社会学考察[D]. 孙阳.华东师范大学 2014
[8]幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究[D]. 张娟娟.东北师范大学 2014
[9]我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究[D]. 刘璐.西南大学 2014
[10]话语的生产与消费[D]. 李亚昕.复旦大学 2013
本文编号：2916740
本文链接：https://www.wllwen.com/jichujiaoyulunwen/2916740.html
