基于儿童本位的幼儿园中班区域活动指导策略研究

发布时间：2020-12-18 05:24

　　对于区域活动这一新兴名词,人们对此的理解是教师给幼儿建设区域环境,并且提供该区域进行游戏的所需材料,使幼儿能够根据自己的爱好和兴趣来挑选游戏区域进行游玩的一种游戏形式。由于现在的教师在规划幼儿区域活动时大多带有主观的成人本位色彩,使得幼儿在游玩时变成了通过大人的视角来进行游戏,像这样形成的活动指导策略是不应该被推行的。本文对儿童本位的相关理论进行研究,探索如何将儿童本位融入到活动指导策略中。 

【文章来源】：课程教育研究. 2020年39期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
一、什么是儿童本位与区活动指导
    （一）儿童本位
    （二）区域活动教学
二、为何在幼儿园中班实行儿童本位的区域活动指导
    （一）兼顾游戏本位与儿童本位
    （二）帮助教师找到恰当的教学方式
    （三）再次点明幼儿应作为区域活动指导的主体
三、幼儿园中班区域活动指导在儿童本位条件下的策略
    （一）在适宜的情况下进行教师切入
    （二）科学制定区域活动策略以及充分把握区域活动的材料选择
    （三）制定合理的活动时间，确保幼儿活动的充足
    （四）发挥幼儿主体地位，由教师进行必要的指导
    （五）开展幼儿区域合作活动，促进幼儿综合成长
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]蔡元培“崇自然、展个性”教育思想对幼儿园区域活动的启示[J]. 李霞.  西北成人教育学院学报. 2018(03)
[2]幼儿园儿童本位教育的缺失与矫正[J]. 张松伟.  渤海大学学报(哲学社会科学版). 2014(05)

硕士论文
[1]文化学比较视角下的幼儿园区域活动研究[D]. 黄珍.广西师范大学 2014



本文编号：2923435