学龄前儿童体育活动强度他评量表的研制
发布时间：2021-01-12 09:30
目的:设计出一套科学、合理且具有普适性的《学龄前儿童体育活动强度他评量表》,以期能够有效帮助教师和家长掌握幼儿体育活动强度,合理安排体育活动课程。方法:先后选取北京某一级一类幼儿园大班幼儿158人和27人进行量表的检验。为幼儿佩戴Polar Team 2团队心率表与RT3三轴加速度计,进行室内、外活动的跟踪测试;与此同时教师和研究人员使用《学龄前儿童体育活动强度他评量表》做出选择,并填写《量表》（文字版）。使用spss13.0对数据进行统计分析,检验量表的信度、效度,以及等级设置合理性。结果:经过文字图形转化、校标效度检验（平均心率:r=0.468,P<0.01;Counts,r=0.472,P<0.01）,以及教师意见反馈《量表》二稿纳入外观表现维度中呼吸、出汗和脸色3项,共分为6个强度等级。经检验,《量表》二稿评分者间相关系数为0.626（P<0.05）,信度良好;评价结果与心率间的Spearman相关系数为0.593（P<0.01）,并在不同心率等级分组之间存在显著性差异（P<0.05）,具有较好的校标效度和区分效度,将其确定为终稿。大体划分等级1～...
【文章来源】：沈阳体育学院学报. 2019,38(05)北大核心CSSCI
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
不同平均心率组别使用《量表》一稿各等级占比2.1.4《量表》一稿的修改策略通过上述检验结
》一稿各等级占比2.1.4《量表》一稿的修改策略通过上述检验结果以及教师在使用中的反馈意见，决定对《量表》一稿作出如下修改:1)减少选项，使量表等级由7级变为6级;2)消除负面情绪的表现，改为随着活动强度的增大，情绪维持高涨的状态;3)以放置在幼儿脸部图画外面的不同颜色彩条示意活动强度的递增;4)增加女童脸部图画。2.2《量表》二稿的设计与检验2.2.1《量表》二稿的设计根据《量表》一稿的修改策略，设计《量表》二稿如下(图3)。图3《学龄前儿童体育活动强度他评量表》二稿2.2.2《量表》二稿的检验首先使用Kendall’s系数分析量表的信度，3名评分者的评分结果一致，量表信度良好(表6)。随后用Spearman相关系数分析效标效度，显示3名评分者的评价结果与平均心率均显著相关(P＜0.01)，表明量表具有一定的效度(表7)。再按照幼儿心率将其分为V1、V2、V3和V44个等级，但因《量表》二稿的检验测试不包含室内活动，多为室外较大强度的活动，故未出现V1组。将3名评分者对同一名幼儿的评分求平均值，通过检验各心率组间的评分差异，分析《量表》二稿的区分效度(表8)。结果显示无论是在V2和V3组间(P＜0.05)还是V3和V4组间(P＜0.01)，均具有显著性差异。最后通过统计不同活动强度下量表每一个等级被选择的频率，分析量表等级设置是否合理。结果显示，随着平均心率的增大选择项从等级1向等级6逐渐过渡(图4)。表6《量表》二稿的评分者信度检验Kendall’sWTestKendall’sWaChi-SquaredfP3名评分?
4个等级，但因《量表》二稿的检验测试不包含室内活动，多为室外较大强度的活动，故未出现V1组。将3名评分者对同一名幼儿的评分求平均值，通过检验各心率组间的评分差异，分析《量表》二稿的区分效度(表8)。结果显示无论是在V2和V3组间(P＜0.05)还是V3和V4组间(P＜0.01)，均具有显著性差异。最后通过统计不同活动强度下量表每一个等级被选择的频率，分析量表等级设置是否合理。结果显示，随着平均心率的增大选择项从等级1向等级6逐渐过渡(图4)。表6《量表》二稿的评分者信度检验Kendall’sWTestKendall’sWaChi-SquaredfP3名评分者之间0.62650.705270.004表7《量表》二稿的校标效度检验平均心率与他评得分rP3名评分者之间0.5930.001表8《量表》二稿的区分效度检验组别MeanSDtdfPV2-V3－0.4170.427－2.75870.028V3-V4－1.1110.584－4.66350.006图4不同平均心率组别使用《量表》二稿各等级占比2.3《量表》终稿的研制结果2.3.1《量表》终稿的确定根据以上对量表二稿的信效度检验，得出量表二稿的评分者间信度、校标效度和区分效度均较好，等级设置合理。因此，将《量表》二稿确定为终稿。2.3.2《量表》终稿等级的初步划分通过上述对量表等级设置的合理性分析(图4)，发现量表的等级1和2都是随着活动强度的加大而频率越低，从等级3开始的选项都随着活动强度的加大而频率越高，这一点提示了等级2过渡到等级3的特别意义，它可能是标志教师判断较低活动强度与中等活动强度的分界点。其次，等级5和6出现频率过低?
【参考文献】：
期刊论文
[1]运动过程中自我感觉与生理负荷指标的制定[J]. 姜淑艳. 哈尔滨师范大学自然科学学报. 2011(01)
[2]人体运动量及能耗的测量方法[J]. 焦纯,董秀珍,杨国胜,霍旭阳. 国外医学.生物医学工程分册. 2002(05)
本文编号：2972607
【文章来源】：沈阳体育学院学报. 2019,38(05)北大核心CSSCI
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
不同平均心率组别使用《量表》一稿各等级占比2.1.4《量表》一稿的修改策略通过上述检验结
》一稿各等级占比2.1.4《量表》一稿的修改策略通过上述检验结果以及教师在使用中的反馈意见，决定对《量表》一稿作出如下修改:1)减少选项，使量表等级由7级变为6级;2)消除负面情绪的表现，改为随着活动强度的增大，情绪维持高涨的状态;3)以放置在幼儿脸部图画外面的不同颜色彩条示意活动强度的递增;4)增加女童脸部图画。2.2《量表》二稿的设计与检验2.2.1《量表》二稿的设计根据《量表》一稿的修改策略，设计《量表》二稿如下(图3)。图3《学龄前儿童体育活动强度他评量表》二稿2.2.2《量表》二稿的检验首先使用Kendall’s系数分析量表的信度，3名评分者的评分结果一致，量表信度良好(表6)。随后用Spearman相关系数分析效标效度，显示3名评分者的评价结果与平均心率均显著相关(P＜0.01)，表明量表具有一定的效度(表7)。再按照幼儿心率将其分为V1、V2、V3和V44个等级，但因《量表》二稿的检验测试不包含室内活动，多为室外较大强度的活动，故未出现V1组。将3名评分者对同一名幼儿的评分求平均值，通过检验各心率组间的评分差异，分析《量表》二稿的区分效度(表8)。结果显示无论是在V2和V3组间(P＜0.05)还是V3和V4组间(P＜0.01)，均具有显著性差异。最后通过统计不同活动强度下量表每一个等级被选择的频率，分析量表等级设置是否合理。结果显示，随着平均心率的增大选择项从等级1向等级6逐渐过渡(图4)。表6《量表》二稿的评分者信度检验Kendall’sWTestKendall’sWaChi-SquaredfP3名评分?
4个等级，但因《量表》二稿的检验测试不包含室内活动，多为室外较大强度的活动，故未出现V1组。将3名评分者对同一名幼儿的评分求平均值，通过检验各心率组间的评分差异，分析《量表》二稿的区分效度(表8)。结果显示无论是在V2和V3组间(P＜0.05)还是V3和V4组间(P＜0.01)，均具有显著性差异。最后通过统计不同活动强度下量表每一个等级被选择的频率，分析量表等级设置是否合理。结果显示，随着平均心率的增大选择项从等级1向等级6逐渐过渡(图4)。表6《量表》二稿的评分者信度检验Kendall’sWTestKendall’sWaChi-SquaredfP3名评分者之间0.62650.705270.004表7《量表》二稿的校标效度检验平均心率与他评得分rP3名评分者之间0.5930.001表8《量表》二稿的区分效度检验组别MeanSDtdfPV2-V3－0.4170.427－2.75870.028V3-V4－1.1110.584－4.66350.006图4不同平均心率组别使用《量表》二稿各等级占比2.3《量表》终稿的研制结果2.3.1《量表》终稿的确定根据以上对量表二稿的信效度检验，得出量表二稿的评分者间信度、校标效度和区分效度均较好，等级设置合理。因此，将《量表》二稿确定为终稿。2.3.2《量表》终稿等级的初步划分通过上述对量表等级设置的合理性分析(图4)，发现量表的等级1和2都是随着活动强度的加大而频率越低，从等级3开始的选项都随着活动强度的加大而频率越高，这一点提示了等级2过渡到等级3的特别意义，它可能是标志教师判断较低活动强度与中等活动强度的分界点。其次，等级5和6出现频率过低?
【参考文献】：
期刊论文
[1]运动过程中自我感觉与生理负荷指标的制定[J]. 姜淑艳. 哈尔滨师范大学自然科学学报. 2011(01)
[2]人体运动量及能耗的测量方法[J]. 焦纯,董秀珍,杨国胜,霍旭阳. 国外医学.生物医学工程分册. 2002(05)
本文编号：2972607
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