学前教育专业中职新生专业认同感的调查与研究——以湖南省宁乡师范学校为例

发布时间：2021-01-16 18:58

　　为了提升初中起点学前教育新生的专业认同感,该文以湖南省宁乡师范学校为例,对学前教育专业中职新生进行了两次专业认同感问卷调查,并结合访谈,了解学前教育专业中职新生的专业认同感。研究发现,不同的性别、志愿选择方式、专业前景、成绩等第的学生在专业教育前后的专业认同感差异较大,学校、教师等应根据学前教育专业现状及学生特点提出针对性方案。 

【文章来源】：职业教育(中旬刊). 2019,18(11)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究对象与方法
    （一）对象
    （二）方法
二、结果与分析
    （一）学前教育专业中职新生的一般情况
    （二）学前教育专业中职新生在专业教育前后的专业认同情况
    （三）性别与学前教育中职新生在专业教育前后的专业认同情况
    （四）志愿选择方式与学前教育专业中职新生在专业教育前后的专业认同情况
    （五）专业前景与学前教育专业中职新生的专业认同情况
    （六）不同成绩等第的学前教育专业中职新生的专业认同情况
三、讨论
    （一）中职新生对学前教育专业认同总体水平较低，入学后即可开始专业教育规划
    （二）学前教育专业中职新生男女生之间的专业认同差别较大，学校需针对不同性别进行侧重点不同的专业教育
    （三）志愿选择方式、专业前景的认知均影响入学后的专业认同情况，学校招生宣传应注重客观真实的专业介绍和前景展望
    （四）入学前的成绩状态对新生专业认同有一定影响，进行专业教育后学生的专业认同感及自信心均提高
四、对策与建议
    （一）学校需要从专业教育的时机、内容、方式等方面来提升学前教育专业新生专业认同感
    （二）学前教育专业教师应加大专业引导力度及示范作用
    （三）学生需树立正确的职业价值观，培养职业情感


【参考文献】：
期刊论文
[1]探究高职学生专业认同感提升的有效途径[J]. 高占龙.  学周刊. 2018(25)
[2]学前教育专业免费师范男生职业认同感探析——以福建省首批学前教育专业免费师范男生为例[J]. 刘国栋.  桂林师范高等专科学校学报. 2018(04)
[3]我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究[J]. 易凌云.  湖南师范大学教育科学学报. 2017(06)
[4]五年制学前教育专业学生教师职业认同感与成熟度调查研究[J]. 谢亚妮.  产业与科技论坛. 2017(23)
[5]高职学前教育专业毕业生专业认同感调查——以广西现代职业技术学院2014级学前教育专业为例[J]. 李杰平.  高教论坛. 2017(11)
[6]论高校学前教育专业学生职业认同感的培养对有效教学的促进作用[J]. 李桂梅.  教育现代化. 2017(21)
[7]中职学前教育专业课程体系分析与对策[J]. 杨旭,张淑芝,刘东航,谭杰.  当代教育论坛. 2016(05)
[8]学前教育专业学生的教师职业认同感现状调查——以郧阳师范高等专科学校为例[J]. 童安.  郧阳师范高等专科学校学报. 2016(03)
[9]论“90后”高职学前教育专业学生职业认同感的培养与提高[J]. 郝颖.  中国校外教育. 2013(19)

硕士论文
[1]学前教育专业学生职业认同研究[D]. 刘萍.湖南师范大学 2016
[2]重庆市高职学前教育专业学生专业认同感的现状研究[D]. 林媛.重庆师范大学 2016
[3]中职院校学前教育专业学生专业认同研究[D]. 耿萌萌.江西农业大学 2015



本文编号：2981358