乡镇中心幼儿园教育质量现状研究
发布时间：2021-01-25 16:00
在一系列的国家政策和第一个学前教育三年行动计划出台之后,辽宁省各地政府和相关部门积极响应国家政策,并结合当地实际情况立刻做出方案解决农村幼儿园分布不均,幼儿“入园难”,农村幼儿接受正规学前教育机会少等问题。乡镇中心幼儿园的发展遇到了前所未有的好时机,许多地区新建或改建了幼儿园园舍,可以看到农村幼儿教育事业的进步如雨后春笋般生机盎然。但由于农村资源落后、底子薄等多种原因,乡镇中心幼儿园发展存在着许多问题。如今正值第二个学前教育三年行动计划实施之际,由于乡镇中心幼儿园的发展速度快,还要发挥其在农村教育体系中的示范作用,其内在隐患颇多。因此,对乡镇中心幼儿园教育质量现状的了解,探索其发展的现实状况,发掘其自身的优势及不足之处,对促进农村幼儿教育整体水平提升具有重要意义。本研究采用目的取样法,以辽宁省不同地区五所乡镇中心幼儿园为具体调查对象,以多所与其有密切联系的姊妹园所作为辅助调查对象,对园所的教育质量现状进行初步的探究。对结构性教育质量中的建筑与活动设施、班级状况、师资条件和过程性教育质量中的教师教育观念、教师教育行为和课程进行了分析。经过调查发现,辽宁省乡镇中心幼儿园发展势头好,劲头足,...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究背景
（一）保障农村幼儿园教育质量是幼儿接受公平教育的前提
（二）提升农村幼儿园教育质量是当前促进幼教事业发展的重心
（三）乡镇中心幼儿园是农村幼儿园教育质量提升的引领者
二、相关概念界定
（一）乡镇中心幼儿园
（二）教育质量
（三）幼儿园教育质量
三、文献综述
（一）乡镇中心幼儿园的相关研究
（二）幼儿园教育质量的相关研究
四、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五、研究设计
（一）研究目的
（二）研究内容
（三）研究对象
（四）研究方法
第二章 乡镇中心幼儿园教育质量现状
一、乡镇中心幼儿园结构性教育质量的现状
（一）建筑与活动设施
（二）班级状况
（三）师资条件
二、乡镇中心幼儿园过程性教育质量的现状
（一）教师教育观念
（二） 教师教学行为
（三）课程教学
第三章 乡镇中心幼儿园教育质量现状分析与讨论
一、幼儿园基本建设相对较好、但资源不能得到有效利用
二、教师教育观念意识薄弱、课程实施过程需指导
三、园所负责人工作热情高、但专业化程度低
四、师资力量匮乏、教师专业成长缺乏保障
第四章 提升乡镇中心幼儿园教育质量的对策建议
一、提高教育设施利用率、使幼儿充分享用教育资源
二、改变教师和家长教育观念、多形式完善课程实施
三、利用各方资源优势、促进园所负责人的专业成长
四、增强师资投入和保障、提升教师队伍整体质量
结语
参考文献
附录
后记??
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析[J]. 赖昀,薛肖飞,杨如安. 教育研究. 2015(03)
[2]农村学前教育需要合理的质量标准[J]. 何静,严仲连. 现代教育管理. 2014(08)
[3]我国学前教育质量评估政策取向的实证研究——以东中西三省的示范幼儿园评估标准为例[J]. 何善平,范铭. 上海教育科研. 2014(04)
[4]国际视野下的学前教育质量评价研究——兼谈对我国学前教育质量评价的思考[J]. 单文鼎,袁爱玲. 福建教育. 2014(12)
[5]对当前我国学前教育质量观的反思[J]. 张利洪. 教育导刊(下半月). 2014(03)
[6]国外学前教育质量评价与监测进展及启示[J]. 潘月娟. 中国教育学刊. 2014(03)
[7]我国学前教育质量监控中需处理的三对关系[J]. 刘昊. 学前教育研究. 2014(01)
[8]用质量监测促进学前教育质量提高[J]. 刘华. 早期教育(教师版). 2014(01)
[9]乡镇幼儿园优质发展共同体建设研究[J]. 周敏芬. 宁波教育学院学报. 2013(06)
[10]新建乡镇中心幼儿园应考虑的几个问题[J]. 张地容. 基础教育研究. 2013(19)
硕士论文
[1]农村乡镇中心幼儿园发展现状及问题研究[D]. 张凤.云南师范大学 2015
[2]生态学视野下的幼儿园户外活动空间设计研究[D]. 武艳艳.山东师范大学 2014
[3]幼儿园班级环境创设有效性之研究[D]. 夏小芳.山东师范大学 2014
[4]农村幼儿园园长培训问题及改进策略研究[D]. 赵晟.东北师范大学 2014
[5]基于《幼儿园教师专业标准》的农村幼儿教师专业发展研究[D]. 马丽君.山东师范大学 2014
[6]幼儿教师的教育质量观念与幼儿园教育质量的关系研究[D]. 王亚红.浙江师范大学 2013
[7]乡镇中心幼儿园教师管理现状与策略研究[D]. 胡小燕.内蒙古师范大学 2013
[8]幼儿园教育过程性质量与在园幼儿智力水平的关系研究[D]. 侯松燕.浙江师范大学 2013
[9]乡镇中心校“一体化”管理问题及对策研究[D]. 凌生平.重庆师范大学 2012
[10]扎兰屯市乡镇中心幼儿园发展现状之研究[D]. 菅铁军.内蒙古师范大学 2012
本文编号：2999502
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究背景
（一）保障农村幼儿园教育质量是幼儿接受公平教育的前提
（二）提升农村幼儿园教育质量是当前促进幼教事业发展的重心
（三）乡镇中心幼儿园是农村幼儿园教育质量提升的引领者
二、相关概念界定
（一）乡镇中心幼儿园
（二）教育质量
（三）幼儿园教育质量
三、文献综述
（一）乡镇中心幼儿园的相关研究
（二）幼儿园教育质量的相关研究
四、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五、研究设计
（一）研究目的
（二）研究内容
（三）研究对象
（四）研究方法
第二章 乡镇中心幼儿园教育质量现状
一、乡镇中心幼儿园结构性教育质量的现状
（一）建筑与活动设施
（二）班级状况
（三）师资条件
二、乡镇中心幼儿园过程性教育质量的现状
（一）教师教育观念
（二） 教师教学行为
（三）课程教学
第三章 乡镇中心幼儿园教育质量现状分析与讨论
一、幼儿园基本建设相对较好、但资源不能得到有效利用
二、教师教育观念意识薄弱、课程实施过程需指导
三、园所负责人工作热情高、但专业化程度低
四、师资力量匮乏、教师专业成长缺乏保障
第四章 提升乡镇中心幼儿园教育质量的对策建议
一、提高教育设施利用率、使幼儿充分享用教育资源
二、改变教师和家长教育观念、多形式完善课程实施
三、利用各方资源优势、促进园所负责人的专业成长
四、增强师资投入和保障、提升教师队伍整体质量
结语
参考文献
附录
后记??
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析[J]. 赖昀,薛肖飞,杨如安. 教育研究. 2015(03)
[2]农村学前教育需要合理的质量标准[J]. 何静,严仲连. 现代教育管理. 2014(08)
[3]我国学前教育质量评估政策取向的实证研究——以东中西三省的示范幼儿园评估标准为例[J]. 何善平,范铭. 上海教育科研. 2014(04)
[4]国际视野下的学前教育质量评价研究——兼谈对我国学前教育质量评价的思考[J]. 单文鼎,袁爱玲. 福建教育. 2014(12)
[5]对当前我国学前教育质量观的反思[J]. 张利洪. 教育导刊(下半月). 2014(03)
[6]国外学前教育质量评价与监测进展及启示[J]. 潘月娟. 中国教育学刊. 2014(03)
[7]我国学前教育质量监控中需处理的三对关系[J]. 刘昊. 学前教育研究. 2014(01)
[8]用质量监测促进学前教育质量提高[J]. 刘华. 早期教育(教师版). 2014(01)
[9]乡镇幼儿园优质发展共同体建设研究[J]. 周敏芬. 宁波教育学院学报. 2013(06)
[10]新建乡镇中心幼儿园应考虑的几个问题[J]. 张地容. 基础教育研究. 2013(19)
硕士论文
[1]农村乡镇中心幼儿园发展现状及问题研究[D]. 张凤.云南师范大学 2015
[2]生态学视野下的幼儿园户外活动空间设计研究[D]. 武艳艳.山东师范大学 2014
[3]幼儿园班级环境创设有效性之研究[D]. 夏小芳.山东师范大学 2014
[4]农村幼儿园园长培训问题及改进策略研究[D]. 赵晟.东北师范大学 2014
[5]基于《幼儿园教师专业标准》的农村幼儿教师专业发展研究[D]. 马丽君.山东师范大学 2014
[6]幼儿教师的教育质量观念与幼儿园教育质量的关系研究[D]. 王亚红.浙江师范大学 2013
[7]乡镇中心幼儿园教师管理现状与策略研究[D]. 胡小燕.内蒙古师范大学 2013
[8]幼儿园教育过程性质量与在园幼儿智力水平的关系研究[D]. 侯松燕.浙江师范大学 2013
[9]乡镇中心校“一体化”管理问题及对策研究[D]. 凌生平.重庆师范大学 2012
[10]扎兰屯市乡镇中心幼儿园发展现状之研究[D]. 菅铁军.内蒙古师范大学 2012
本文编号：2999502
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