“思维导图”在幼儿故事教学中存在问题及改进策略

发布时间：2021-02-09 15:13

　　"思维导图"是一种表达有效的图形思维工具,通过感官与图像以及文字联系起来思考问题。在故事教学中,教师把思维导图和故事教学结合起来,能引导幼儿更好地理解故事。在应用"思维导图"的故事教学中,教师容易出现忽视幼儿的经验准备、主导性过强而幼儿处于被动地位、活动评价单一等问题,对此,应尊重幼儿,给予幼儿自主选择的权利;教学活动评价应多元化;鼓励幼儿加强必要的经验积累。 

【文章来源】：酒城教育. 2019,(03)

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]环境工程专业课程教学方法创新与应用——以“思维导图”为例[J]. 吴圣姬,马青兰.  中国大学教学. 2018(08)
[2]基于儿童视角的幼儿园区域材料及投放研究[J]. 王春燕,周彬男.  幼儿教育. 2018(09)
[3]以思维导图为载体引导幼儿精读绘本——以大班《100层房子》系列绘本阅读为例[J]. 王凌燕.  考试周刊. 2017(56)
[4]可视化教学生态化发展的知识图谱分析[J]. 邓烈君,王小根,王露露,范水娣.  中国远程教育. 2016(12)
[5]思维导图在英语语篇教学中的应用[J]. 文婷.  教学与管理. 2014(18)
[6]思维可视化:减负增效的新支点[J]. 刘濯源.  中小学管理. 2014(06)
[7]幼儿故事教学活动存在的问题及优化策略[J]. 柯恒波.  科教文汇(下旬刊). 2014(05)
[8]思维导图在思想政治课教学中的应用[J]. 陈永中.  教学与管理. 2013(10)

硕士论文
[1]故事教学模式探究[D]. 张莉.西南大学 2011



本文编号：3025831