以职业素养为本位的高职学前教育课程建构的实践路径探究

发布时间：2021-02-14 02:42

　　在我国教育改革的发展中,要遵循"以学生为教育主要的原则,以职业素养为本位",是高职学前课程建构的实践路径重要的基础。职业素养,是通过实践教学,对专业能力、知识、技能等具有严格的要求,有利于高职学前教育课程的建构,把社会的需要与自我发展进行综合性的考虑,以德艺行的多维发展为主要的教学目标;以师德为先为实践课程的主要内容,从而才能对高职学前教育课程实施了新的路径。 

【文章来源】：才智. 2019,(33)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、高职学前教育课程建构的需求
    （一）明确培养目标。
    （二）明确自我发展与社会发展的关系。
    （三）拓展课程内容。
二、以职业素养为本位的高职学前教育课程建构的实践路径
    （一）以德艺行为主要的教学目标。
    （二）以师德为先为课程内容。
    （三）教学课程的实施。
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]以职业素养为本位的高职学前教育课程建构的实践路径探究[J]. 王其红,徐雪,杨晓萍.  高教学刊. 2019(08)
[2]高职院校学前教育专业实践教学体系的构建研究[J]. 李心畅.  科技资讯. 2018(16)
[3]“国考”背景下的高职学前教育专业课程改革的实践探索——以泊头职业学院为例[J]. 安惠敏,蔡桂金.  职业. 2018(12)
[4]高职学前教育专业音乐素养课程教改尝试[J]. 于娜,刘军.  烟台职业学院学报. 2017(01)



本文编号：3032983