功能训练干预学龄前儿童动作模式建立的实验研究
发布时间：2021-02-13 23:49
目的:人的健康发展是其影响一生的重要条件,儿童的学龄前时期是健康发展的初期,是生长发育、动作技能发展与形成的重要时期,也是培养基础动作能力的敏感时期,更是学龄前儿童动作模式建立的关键期。本实验在遵循儿童学龄前生长发育的特点基础上,通过功能训练的理论与训练方法,引入到儿童体育活动和生活当中,培养儿童建立一个正确、科学的动作模式运用在日常体育活动和日常生活中,促进身体发育的健康成长,为今后形成良好的运动模式和优秀的运动表现奠定基础。方法:选取40名3-6岁的学龄前儿童,分为实验组与对照组,每组20人。对选取实验组的20名学龄前儿童以功能训练的方法进行为期12周的训练干预,此期间实验组按照功能训练的实验设计方案进行训练,对照组按照正常上课的训练内容进行训练。实验前、后均对实验组与对照组进行动作模式的指标测试及动作模式规范性的评估。动作模式指标测试:（走、跑、投、跳、爬等;）试选用运动项目走平衡木、10米折返跑、网球掷远、立定跳远、双脚连续跳、六边形跳、猫爬、为测试指标来反映受试者在做动作时动作模式的规范程。比较实验干预前后实验组与对照组的测试指标的差异,分析功能训练干预学龄前儿童动作模式的建...
【文章来源】：成都体育学院四川省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验流程见图
图 2 实验后实验组与对照组动作模式指标对比图由表 7、图 2 显示：经过 12 周的功能训练后，实验组的 10 米折返跑测试时间减少到 8.06±1.42s，对照组的则为 8.18±1.22s，功能训练干预后，实验组 10 米折返跑指标高于对照组 10 米折返跑，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组走平衡木的测试时间减少到 12.18±7.57s，对照组的测试时间为 13.08±4.87s，功能训练干预后，实验组走平衡木指标高于对照走平衡木的指标，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组立定跳远测试距离增加到 1.04±0.17m，对照组为 1.00±0.20m，功能训练干预后，实验组立定跳远指标高于对照组立定跳远指标，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组的网球掷远测试距离增加到 5.10±1.60m，对照组的则为 4.92±2.25m，功能训练干预后，实验组网球掷远指标高于对照组有网球掷远指标，实验组提呈显著性差异（P＜0.05）。实验组的双脚连续跳测试时间减少到 7.96±2.70s，对照组的则为 8.37±3.34s，通过功能训练干预后，实验组双脚连续跳高于对照组双脚连续跳指标，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组猫爬的测试时间减少到 10.80±3.74s，对照组的则为 14.87±3.95s，功能训练干预后，实验组猫爬指标高于对照组猫爬指标，实验组
对照组的则为 7.08±3.37cm，通过功能训练干预后，实验组座位体前屈指标高于对照组坐位体前屈指标，实验组提高呈显著性提高（P＜0.05）。由此表明：经过 12周的功能训练干预后，实验组与对照组的 10 米折返跑、走平衡木、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、猫爬、六边形跳的动作模式指标均呈显著的差异性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]功能训练理论与传统训练理论比较分析[J]. 涂康康. 运动. 2017(14)
[2]幼儿灵敏协调能力评价方法的改良[J]. 周嘉琳,罗冬梅,陈皆播. 中国体育科技. 2017(01)
[3]功能训练体系分类研究[J]. 李笋南,齐光涛,宋陆陆,程翀. 成都体育学院学报. 2015(02)
[4]浅谈幼儿园户外活动的有效实施策略[J]. 徐连莲. 新课程(上). 2014(12)
[5]核心稳定性、功能动作与青少年身体素质表现的相关性研究[J]. 廖婷,郑伟涛,李丹阳. 成都体育学院学报. 2014(05)
[6]基于现实环境的功能性训练对慢性期脑卒中患者的步行和平衡功能的影响[J]. 朱经镇,邹智,王秋纯,张涧,周元,陈红霞,王婷. 中国康复医学杂志. 2014(05)
[7]3～10岁儿童基本动作技能发展比较研究[J]. 李静,刁玉翠. 中国体育科技. 2013(03)
[8]新课标下的初中体育教学探索[J]. 徐瑞富. 考试周刊. 2012(66)
[9]功能性训练:释义与应用[J]. 李丹阳,胡法信,胡鑫. 山东体育学院学报. 2011(10)
[10]功能性测试（FMS）及对短跑技术的理论应用研究[J]. 胡鑫,李春雷,李丹阳. 运动. 2011(09)
博士论文
[1]3-6岁幼儿身体功能性动作体系的构建与实证研究[D]. 周喆啸.河北师范大学 2017
[2]中小学生体能促进理论与实践方案研究[D]. 乔秀梅.河北师范大学 2012
[3]幼儿期体能练习方法研究[D]. 张莹.北京体育大学 2011
硕士论文
[1]功能性动作练习对大班幼儿身体活动能力影响的研究[D]. 雷园园.河北师范大学 2016
[2]核心柱力量训练对9-10岁高尔夫队员协调能力和核心稳定性影响[D]. 王祺.北京体育大学 2015
[3]运动功能性训练干预对幼儿体质发育状况的实验研究[D]. 吴玉兰.首都体育学院 2015
[4]功能性训练对优化网球运动员发球动力链提高发球速度的实验研究[D]. 王恒.天津体育学院 2015
[5]拉丁舞协调性训练手段的优选及应用效果研究[D]. 张颖.西安体育学院 2014
[6]幼儿体育活动强度评价量表的设计与应用[D]. 黄意蓉.北京体育大学 2013
[7]少儿趣味田径对农村适龄儿童身体素质影响的实验研究[D]. 张永虎.扬州大学 2013
本文编号：3032770
【文章来源】：成都体育学院四川省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验流程见图
图 2 实验后实验组与对照组动作模式指标对比图由表 7、图 2 显示：经过 12 周的功能训练后，实验组的 10 米折返跑测试时间减少到 8.06±1.42s，对照组的则为 8.18±1.22s，功能训练干预后，实验组 10 米折返跑指标高于对照组 10 米折返跑，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组走平衡木的测试时间减少到 12.18±7.57s，对照组的测试时间为 13.08±4.87s，功能训练干预后，实验组走平衡木指标高于对照走平衡木的指标，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组立定跳远测试距离增加到 1.04±0.17m，对照组为 1.00±0.20m，功能训练干预后，实验组立定跳远指标高于对照组立定跳远指标，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组的网球掷远测试距离增加到 5.10±1.60m，对照组的则为 4.92±2.25m，功能训练干预后，实验组网球掷远指标高于对照组有网球掷远指标，实验组提呈显著性差异（P＜0.05）。实验组的双脚连续跳测试时间减少到 7.96±2.70s，对照组的则为 8.37±3.34s，通过功能训练干预后，实验组双脚连续跳高于对照组双脚连续跳指标，实验组提高呈显著性差异（P＜0.05）。实验组猫爬的测试时间减少到 10.80±3.74s，对照组的则为 14.87±3.95s，功能训练干预后，实验组猫爬指标高于对照组猫爬指标，实验组
对照组的则为 7.08±3.37cm，通过功能训练干预后，实验组座位体前屈指标高于对照组坐位体前屈指标，实验组提高呈显著性提高（P＜0.05）。由此表明：经过 12周的功能训练干预后，实验组与对照组的 10 米折返跑、走平衡木、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、猫爬、六边形跳的动作模式指标均呈显著的差异性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]功能训练理论与传统训练理论比较分析[J]. 涂康康. 运动. 2017(14)
[2]幼儿灵敏协调能力评价方法的改良[J]. 周嘉琳,罗冬梅,陈皆播. 中国体育科技. 2017(01)
[3]功能训练体系分类研究[J]. 李笋南,齐光涛,宋陆陆,程翀. 成都体育学院学报. 2015(02)
[4]浅谈幼儿园户外活动的有效实施策略[J]. 徐连莲. 新课程(上). 2014(12)
[5]核心稳定性、功能动作与青少年身体素质表现的相关性研究[J]. 廖婷,郑伟涛,李丹阳. 成都体育学院学报. 2014(05)
[6]基于现实环境的功能性训练对慢性期脑卒中患者的步行和平衡功能的影响[J]. 朱经镇,邹智,王秋纯,张涧,周元,陈红霞,王婷. 中国康复医学杂志. 2014(05)
[7]3～10岁儿童基本动作技能发展比较研究[J]. 李静,刁玉翠. 中国体育科技. 2013(03)
[8]新课标下的初中体育教学探索[J]. 徐瑞富. 考试周刊. 2012(66)
[9]功能性训练:释义与应用[J]. 李丹阳,胡法信,胡鑫. 山东体育学院学报. 2011(10)
[10]功能性测试（FMS）及对短跑技术的理论应用研究[J]. 胡鑫,李春雷,李丹阳. 运动. 2011(09)
博士论文
[1]3-6岁幼儿身体功能性动作体系的构建与实证研究[D]. 周喆啸.河北师范大学 2017
[2]中小学生体能促进理论与实践方案研究[D]. 乔秀梅.河北师范大学 2012
[3]幼儿期体能练习方法研究[D]. 张莹.北京体育大学 2011
硕士论文
[1]功能性动作练习对大班幼儿身体活动能力影响的研究[D]. 雷园园.河北师范大学 2016
[2]核心柱力量训练对9-10岁高尔夫队员协调能力和核心稳定性影响[D]. 王祺.北京体育大学 2015
[3]运动功能性训练干预对幼儿体质发育状况的实验研究[D]. 吴玉兰.首都体育学院 2015
[4]功能性训练对优化网球运动员发球动力链提高发球速度的实验研究[D]. 王恒.天津体育学院 2015
[5]拉丁舞协调性训练手段的优选及应用效果研究[D]. 张颖.西安体育学院 2014
[6]幼儿体育活动强度评价量表的设计与应用[D]. 黄意蓉.北京体育大学 2013
[7]少儿趣味田径对农村适龄儿童身体素质影响的实验研究[D]. 张永虎.扬州大学 2013
本文编号：3032770
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