美国学前教育改革与反贫困举措的经验与启示

发布时间：2021-02-20 21:52

　　教育脱贫是解决产生"贫困陷阱"多维性的根本之策,在学前教育阶段缩小儿童在起点上的差距,消除儿童贫困的代际传递,拒斥儿童贫困现象的蔓延已成为各国政府的政策关切。美国政府通过出台专门法规,投入专项财政经费,实施精准支持计划,开展有效研究项目以及强化教师队伍建设等诸多教育改革举措有效改善了贫困儿童的成长轨迹。通过对美国历史上已经实施的学前教育改革举措进行成本与收益分析,发现有效的教育改革举措坚持了针对性、专业性、协调-合作性、补偿性、动态监控性等基本原则。基于美国学前教育改革与反贫困举措的经验分析,我国在深度贫困区教育脱贫攻坚行动中可采取:设立教育优先区,促进深度贫困区学前教育优先发展;实施跨区域教育协作,保障贫困地区学前师资队伍质量;完善动态监测与问责机制,确保教育扶贫项目的成效得以有效落实。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、美国学前教育改革与反贫困的主要举措
    （一）出台专门法规，确保贫困儿童享有平等接受学前教育的权利
    （二）投入专项财政经费，优先保障贫困儿童接受学前教育
    （三）实施精准支持计划，并严格进行质量监控
    （四）强化教师队伍建设，确保有质量的学前教育
    （五）组织有效研究项目，为教育实践提供理论保障
二、美国学前教育改革与反贫困举措实施过程中体现的有效原则
    （一）针对性原则
    （二）专业性原则
    （三）协调-合作性原则
    （四）补偿性原则
    （五）动态监控性原则
三、美国学前教育改革与反贫困举措对我国学前教育改革与发展的启示
    （一）设立教育优先区，促进深度贫困区学前教育优先发展
        1. 认清“贫困陷阱”产生的多维性以及教育脱贫的必要性
        2. 健全学前教育财政投入政策，设立“教育优先区”专项发展经费
        3. 开展专项支持项目，为“教育优先区”儿童提供补偿教育
    （二）实施跨区域教育协作，保障贫困地区学前师资队伍质量
        1. 在职前，实施跨区域联合———定向培养，从源头上培育优质师资
        2. 在职后，设计跨区域教育帮扶的培训体系，保障在职教师的专业持续发展
        3. 设计职前“非专业”幼儿园教师的职后补偿教育
    （三）完善动态监测与问责机制，确保教育扶贫项目的成效得以有效落实
        1. 开发有效可靠的测量工具，实施动态监测
        2. 建立基于结果导向的项目问责制，确保项目既定目标的达成


【参考文献】：
期刊论文
[1]“三区三州”教育脱贫攻坚的策略选择[J]. 王世忠.  中国民族教育. 2019(05)
[2]论教育精准扶贫的现实隐忧及其消解之径[J]. 彭波,邹蓉,贺晓珍.  当代教育论坛. 2018(06)
[3]教育贫困代际传递与阻断:教育精准扶贫路径选择[J]. 向延平.  当代教育论坛. 2018(03)
[4]世界主要国家和地区弱势儿童学前教育扶助政策研究[J]. 庞丽娟,夏靖,孙美红.  教育学报. 2010(05)
[5]美国学前教育新动向:联邦政府加强中央干预[J]. 柳倩.  幼儿教育. 2009(27)



本文编号：3043403